C語言是國(guó)內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語言,在計(jì)算機(jī)編程語言的發(fā)展史上，占據(jù)著極其重要的地位，無論是計(jì)算機(jī)程序開發(fā)人員，還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，掌握面向過程程序設(shè)計(jì)仍然是計(jì)算機(jī)工作者的基本功，并且?guī)缀跛�有的�?jì)算機(jī)學(xué)科都把C/C++語言當(dāng)做最基礎(chǔ)的科目之一。C語言是一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，今天我們學(xué)習(xí)C語言正是為今后的學(xué)習(xí)、工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。
　　教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家曾經(jīng)指出，計(jì)算機(jī)教育的四個(gè)方向（計(jì)算機(jī)科學(xué)方向、計(jì)算機(jī)工程方向、軟件工程方向、信息技術(shù)方向）對(duì)于程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)都有較高的要求，因?yàn)樗�是所有后續(xù)課程的專業(yè)基礎(chǔ)。用C語言作為計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的入門語言，要正確處理算法與語法的關(guān)系，學(xué)習(xí)中不應(yīng)該把重點(diǎn)放在語法規(guī)則上，而是要放在解題的思路上，通過大量的例題學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)算法，構(gòu)造一個(gè)程序；語法雖然重要，但不能在語法細(xì)節(jié)中死摳。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是從程序入手，模仿編程，進(jìn)而逐步深入，自己推敲好的算法，自行設(shè)計(jì)調(diào)試程序，通過程序的學(xué)習(xí)掌握C語言的主要知識(shí)點(diǎn)。程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要掌握概念，又要?jiǎng)邮志幊蹋�還要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行，這三方面配合得當(dāng)才能收到好的學(xué)習(xí)效果。
　　本書希望通過具體案例引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，介紹知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。通過案例學(xué)習(xí)理論知識(shí)，模仿改寫程序，啟發(fā)引導(dǎo)讀者自主編寫程序，提高知識(shí)的掌握水平以及知識(shí)應(yīng)用能力。本書具有如下特色：
　　(1) 覆蓋面廣，突出案例驅(qū)動(dòng)特色。
　　在對(duì)C語言的主要知識(shí)點(diǎn)分析歸納的基礎(chǔ)下，精選每個(gè)部分的案例。對(duì)于每個(gè)具體案例，都從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，分析問題的解決方法，然后編寫出程序代碼。
　　(2) 詳略得當(dāng)，主次分明。
　　在主要知識(shí)點(diǎn)上下工夫，不可能面面俱到，必須有所取舍。對(duì)于非重點(diǎn)或較復(fù)雜的內(nèi)容略講，如數(shù)組中重點(diǎn)是一維數(shù)組、字符數(shù)組；在結(jié)構(gòu)與聯(lián)合中，重點(diǎn)講解結(jié)構(gòu)，而聯(lián)合的內(nèi)容重點(diǎn)在于與結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
　　(3) 案例生動(dòng)，實(shí)用性強(qiáng)。
　　本書針對(duì)C語言特點(diǎn)，精選重點(diǎn)，強(qiáng)化主要概念，圖文并茂地講解每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，并配以較多容易理解的程序?qū)嵗�，以例題釋含義、總結(jié)出規(guī)律，便于理解和應(yīng)用。同時(shí)在每一章的主要內(nèi)容講解之后，充分利用前面的知識(shí)，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了有一定難度并且趣味性強(qiáng)的綜合應(yīng)用實(shí)例，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，如置換問題、雞兔同籠問題、發(fā)紙牌游戲、隨機(jī)給兒童出加法測(cè)驗(yàn)題、競(jìng)賽評(píng)分、小孩分糖果、約瑟夫問題、利用隨機(jī)數(shù)生成函數(shù)計(jì)算圓周率、求若干個(gè)正整數(shù)的最小公倍數(shù)、用古典篩法求素?cái)?shù)、古代處決犯人問題、驗(yàn)證卡布列克常數(shù)、用位運(yùn)算的方式交換兩個(gè)變量的值等。由淺入深地講述，生動(dòng)形象的程序?qū)嵗�，使讀者學(xué)起C語言來有興趣，不再感覺學(xué)習(xí)是很難、很枯燥的事了。
　　(4) 設(shè)計(jì)“思考”，啟發(fā)動(dòng)腦。
　　在典型例題之后，設(shè)計(jì)了思考題，啟發(fā)引導(dǎo)讀者進(jìn)行更深入的思考，舉一反三。不少讀者反映，自己的編程能力差，案例程序可以讀懂，但是卻不會(huì)自己編寫程序。作者期望通過設(shè)計(jì)思考題的方式引導(dǎo)讀者增強(qiáng)編程能力。對(duì)于容易犯的錯(cuò)誤以及需要注意的事項(xiàng)，設(shè)計(jì)了溫馨提示，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式提醒讀者，避免學(xué)習(xí)中走彎路。
　　本書適用于C語言程序設(shè)計(jì)的初學(xué)者，可以作為普通高等院校電子信息類專業(yè)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教材，也可作為有興趣學(xué)習(xí)C語言的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教材，同時(shí)本書也適合自學(xué)。
　　全書共11章，由劉玉英給出寫作提綱和基本要求。第1、7、9、10章由劉玉英編寫，第2、3、4章由肖啟莉編寫，第5、6、8章由劉臻編寫，第11章由三人共同完成，附錄部分由劉玉英編輯整理。最后全書由劉玉英統(tǒng)編定稿。
　　盡管本書作者都是多年講授C語言程序設(shè)計(jì)課程的教師，有著比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于受到水平和寫作時(shí)間的限制，仍然可能存在這樣或那樣的不足之處，懇請(qǐng)使用本書的教師、學(xué)生和其他讀者批評(píng)指正，以便修改。

　　作 者2011年5月