大學生職業(yè)取向與職業(yè)規(guī)劃
定 價：68 元
叢書名：湖南省教育科研項目研究成果
- 作者：龔蕓，辜桃 著
- 出版時間：2018/1/1
- ISBN：9787508757940
- 出 版 社：中國社會出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
| 在人生發(fā)展歷程中，我們無時不在做選擇，其中*重要的，蜞過于職業(yè)選擇的問題。因為職業(yè)，不只是一個人所從事的一項工作，也不僅是一種生活來源的保證，更為重要的是關系到人生事業(yè)的發(fā)展以及社會人力、物力資源的合理使用和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，乃至整個社會的和諧穩(wěn)定。所以，職業(yè)選擇是每個成年人*為關心的一個問題也是家庭、社會廣泛關注的問題。大學時期是青年完成社會化的重要階段，職業(yè)選擇不僅僅是選擇謀生的手段，更是大學生融入社會、實現(xiàn)自我價值的中介。本書圍繞以下六大內(nèi)容展開：職業(yè)取向研究概論；大學生職業(yè)取向與職業(yè)規(guī)劃的研究意義；大學生職業(yè)取向現(xiàn)狀分析；大學生職業(yè)取向影響因素分析；大學生職業(yè)取向與職業(yè)規(guī)劃；大學生職業(yè)發(fā)展與基本素養(yǎng)。 |
龔蕓（1968-），女，漢族，九三社員。婁底職業(yè)技術(shù)學院教育心理學副教授，教育學碩士，中國心理學會會員，湖南省心理學會理事，主要從事高職學生心理健康教育和社會心理學的研究，出版專著《高職學生學習倦怠問題研究》《高職學生社會心理研究》，主編《旅游心理學》，主持省廳級課題4項，參與省部級課題7項，主持院級課題4項，公開發(fā)表文章40余篇。
辜桃(1982-)，女，漢族,中南大學教育學專業(yè)碩士畢業(yè)，講師，現(xiàn)任婁底職業(yè)技術(shù)學院思政課教學部教師。先后主持省級課題2項，院級課題2項，參與省級及以上課題10項，在省級以上刊物公開發(fā)表論文5篇，獲省級教學競賽獎勵4項，院級教學競賽獎勵4項。 |
第一章職業(yè)取向研究概述第一節(jié)職業(yè)取向的界定一、職業(yè)及其分類二、職業(yè)取向的界定三、職業(yè)取向分類第二節(jié)職業(yè)取向研究的理論依據(jù)一、人職匹配理論二、職業(yè)發(fā)展階段理論三、社會認知職業(yè)理論四、職業(yè)生涯決策理論第三節(jié)職業(yè)取向的影響因素一、影響職業(yè)取向的個人因素二、影響職業(yè)取向的環(huán)境因素
第二章大學生職業(yè)取向的研究意義第一節(jié)為什么讀大學一、讀書無用論死灰復燃二、明確讀大學的目的第二節(jié)大學生職業(yè)取向研究的意義一、大學生就業(yè)形勢變化與職業(yè)取向二、大學生職業(yè)取向研究述評三、大學生職業(yè)取向的研究意義四、大學生職業(yè)取向問題的研究設計
第三章大學生職業(yè)取向的現(xiàn)狀分析第一節(jié)高職學生職業(yè)取向現(xiàn)狀的調(diào)查一、調(diào)查對象與方法二、高職學生職業(yè)取向的調(diào)查結(jié)果與分析三、大學生職業(yè)取向調(diào)查結(jié)論及建議第二節(jié)不同群體大學生職業(yè)取向探析一、研究對象與方法二、不同群體大學生職業(yè)取向調(diào)查結(jié)果三、不同群體大學生職業(yè)取向調(diào)查結(jié)果的討論四、不同群體大學生職業(yè)取向調(diào)查的結(jié)論
第四章大學生職業(yè)取向影響因素分析第一節(jié)高等職業(yè)院校學生職業(yè)取向影響因素分析一、調(diào)查對象與方法二、高職學生職業(yè)取向影響因素分析三、對高職學生職業(yè)取向影響因素的思考第二節(jié)影響大學生職業(yè)取向的社會因素分析一、研究對象與方法二、大學生職業(yè)取向受社會因素影響的結(jié)果三、影響大學生職業(yè)取向的社會因素分析第三節(jié)大學生社會支持、人格與職業(yè)取向的調(diào)查研究一、研究對象與方法二、大學生社會支持、人格與職業(yè)取向的調(diào)查結(jié)果三、大學生社會支持、人格與職業(yè)取向的調(diào)查分析
第五章大學生職業(yè)生涯規(guī)劃第一節(jié)大學生的自我認知一、生理自我的認知二、職業(yè)興趣認知三、職業(yè)能力認知四、職業(yè)氣質(zhì)認知五、職業(yè)性格認知六、職業(yè)價值觀認知七、360度評估第二節(jié)大學生的環(huán)境認知一、家庭環(huán)境的認知二、學校環(huán)境的認知三、社會環(huán)境的認知四、行業(yè)環(huán)境的認知第三節(jié)大學生職業(yè)生涯定位與規(guī)劃一、大學生個體的SWOT分析二、個體職業(yè)生涯定位三、職業(yè)生涯規(guī)劃與行動第四節(jié)大學生職業(yè)規(guī)劃的評估與調(diào)整一、職業(yè)生涯規(guī)劃的評估二、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整
第六章大學生職業(yè)發(fā)展與基本素質(zhì)培養(yǎng)第一節(jié)職業(yè)素養(yǎng)一、職業(yè)素養(yǎng)及其重要性二、大學生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成三、大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)第二節(jié)身心素質(zhì)一、大學生身體素質(zhì)及自我保健二、大學生心理素質(zhì)及提升策略第三節(jié)人文素質(zhì)一、人文素質(zhì)的內(nèi)涵二、大學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀三、大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)第四節(jié)創(chuàng)造力一、創(chuàng)造力及其構(gòu)成二、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)特征三、大學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
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