愛因斯坦4歲時(shí)從父親手中得到一個(gè)玩具羅盤，竟然激動(dòng)得渾身顫抖；物理大師費(fèi)曼還坐在嬰兒高腳椅上時(shí)，父親就教他玩多米諾骨牌和色塊圖案，11歲便在家中建立了小實(shí)驗(yàn)室；DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)者沃森自幼迷上觀察鳥類，并在全國廣播公司兒童百事問科學(xué)競賽節(jié)目中獲獎(jiǎng)；人類第一個(gè)登上月球的阿姆斯特朗2歲便跟父親一起觀看克利夫蘭航空表演，5歲開始乘坐飛機(jī)。許多名人都能從幼年時(shí)代找到一生成就的伏筆和遠(yuǎn)因。兒童的心田是一片神奇的沃土。哪怕不經(jīng)意間落下的種子，日后也有可能長成參天大樹。從咿呀學(xué)語和蹣跚學(xué)步開始，孩子便成為一個(gè)觀察者、發(fā)現(xiàn)者、思考者和探索者。孩子的教育不是用海量信息充填大腦的內(nèi)存，而是讓知識(shí)和身心一起成長。要把被動(dòng)的灌輸變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最好途徑莫過于喚起孩子對(duì)知識(shí)的興趣和渴望。這組《神奇科學(xué)》實(shí)驗(yàn)的選題理念便是神奇二字。相信天下兒童都有好奇心，會(huì)對(duì)那些有悖直覺、有違經(jīng)驗(yàn)、有拂常識(shí)的科學(xué)現(xiàn)象從驚訝到思考，進(jìn)而增長見聞，開闊視野，活躍思想，讓課堂知識(shí)得到延伸和補(bǔ)充。何況直接動(dòng)手的體驗(yàn)和能力是無可替代的。實(shí)驗(yàn)選題力求豐富多彩，跨越多種學(xué)科，是因?yàn)轭櫮顮I養(yǎng)均衡。用視頻手段展現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，無疑具有特殊優(yōu)勢。動(dòng)畫特技、虛擬現(xiàn)實(shí)、軌道搖臂、無影照明、微距攝影、逐格攝影、高速攝影，小實(shí)驗(yàn)完全值得當(dāng)成大制作，因?yàn)槲覀兿Ｍ�科學(xué)的真和美能結(jié)伴走進(jìn)孩子的心靈。講解實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)道理就要靠書中的文字了。盡量守住不用數(shù)學(xué)公式的底線，以免把讀者嚇跑；但通俗處理如果滿足于差不多，結(jié)果也許就差很多。有些現(xiàn)象看似簡單，卻迄今并無標(biāo)準(zhǔn)答案，我們盡管對(duì)每個(gè)問題再三考訂，以求一是，相信仍然難免疏失。這些內(nèi)容與其說是寫給孩子，毋寧說是寫給家長和成人。為輔導(dǎo)孩子做實(shí)驗(yàn)時(shí)提供參考，也許還能喚起對(duì)學(xué)生時(shí)代功課的重溫和討論。斑紋錯(cuò)雜的二維碼如一扇詭譎的窗口，直接將視頻掃之即來。這是泛媒體化帶來的恩惠。也是這本書出版的時(shí)代印記。中國人望子成龍的傳統(tǒng)舉世無雙。當(dāng)新一代孩子更加多才多藝、能歌善舞時(shí)，顯然還需要有其他的心智模式。社會(huì)環(huán)境作為孩子的第三老師，有責(zé)任激活他們最可貴的科學(xué)靈感和創(chuàng)造精神。不由想到蝴蝶效應(yīng)。寄望我們的這本小書和它蘊(yùn)藏的有趣實(shí)驗(yàn)像一群五彩斑斕的蝴蝶扇動(dòng)翅膀，能在不太遙遠(yuǎn)的將來，在某個(gè)孩子的人生征途上，引起美麗的風(fēng)暴。