我的孩子親切地叫我“葉老”，我的班級(jí)叫“葉老的窩”。
　　從三尺講臺(tái)到天安門的觀禮臺(tái)，13年，我一直是班主任，2015年有記者問(wèn)我：“你覺(jué)得什么樣的老師是好老師？”
　　我回答了三句話：“看得清時(shí)代，在傳承中勇于承擔(dān)責(zé)任；看得到未來(lái)，在守望與信任中靜靜等待；找得到幸福，用自信與微笑帶給孩子希望�！�
　　感謝“老師”這個(gè)職業(yè)，它真的有別于其他行業(yè)。它非常特殊，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是人。人是有生命的，人是有個(gè)性的，他們的熱情與率真讓我們時(shí)刻都面臨著挑戰(zhàn)與壓力，但是我想說(shuō)：21世紀(jì)，我，一個(gè)“80后”，每天面對(duì)的不是冰冷的電腦，而是一群鮮活的生命，這是一件多么幸福的事情呀。
　　不過(guò)，我們都在感嘆老師越來(lái)越不好當(dāng)，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群“00后”的孩子，我們應(yīng)該怎么辦？還用老辦法去“壓”？去“管”？顯然是不行的。
　　曾經(jīng)有一個(gè)校長(zhǎng)向我抱怨說(shuō)：“我們學(xué)校的學(xué)生不守規(guī)矩，常規(guī)很差，這個(gè)暑假我花了很多時(shí)間自己編寫(xiě)了一套校本教材，就是教孩子們?nèi)绾问匾?guī)矩。”說(shuō)實(shí)話，這樣的校長(zhǎng)真的太用心了。但是我又一想，難道這個(gè)學(xué)校以前就一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有嗎？顯然不是，問(wèn)題的關(guān)鍵不是“有沒(méi)有規(guī)矩”，而是如何讓孩子們“接受你的規(guī)矩”。
　　歸根到底，還是那句話——親其師，信其道。
　　有記者問(wèn)我是否特別關(guān)照過(guò)“特殊”學(xué)生，我說(shuō)沒(méi)有！
　　今天的學(xué)生并不希望我們特殊照顧他們，被特殊照顧的是弱勢(shì)群體，他們希望得到更加公平公正的對(duì)待。但是要注意的是，教育公正不僅僅限于在“分?jǐn)?shù)”面前“一律平等”的“表面公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)的“實(shí)質(zhì)公正”。教師應(yīng)該堅(jiān)持做到在規(guī)則和成績(jī)面前人人平等，不抱成見(jiàn)，不循私情，規(guī)范準(zhǔn)確。
　　教育的落腳點(diǎn)必須是——人。我們要做到眼中有人，尊重人，尊重人的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。這也是全面推行素質(zhì)教育的要求。我們經(jīng)常說(shuō)“愛(ài)學(xué)生”，愛(ài)就是尊重，“重”意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。用心去走近學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，亦師亦友，才能取得教育的最佳效果。
　　僅有愛(ài)也不行，我們還要學(xué)會(huì)“智慧”的“愛(ài)”。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不僅在成績(jī)的高低、名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師、學(xué)生是不是都感到幸福、快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)，一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。