物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的學(xué)科。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門，是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。
　　物理學(xué)最初是從對力學(xué)運動規(guī)律的研究發(fā)展起來的，后來又研究熱現(xiàn)象的規(guī)律，研究電磁現(xiàn)象、光現(xiàn)象以及輻射的規(guī)律等。到19世紀末，物理學(xué)已經(jīng)形成一個完整的體系，被稱為經(jīng)典物理學(xué)。在20世紀初的30年里，物理學(xué)經(jīng)歷了一場偉大的革命，相對論和量子力學(xué)誕生了，從此產(chǎn)生了近代物理學(xué)。以經(jīng)典物理、近代物理和物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的初步應(yīng)用為內(nèi)容的大學(xué)物理課程是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課。這些物理基礎(chǔ)知識是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，更是一個科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。
　　我國的高等教育經(jīng)過了體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整的第一階段、規(guī)模大發(fā)展的第二階段，進入到深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的新階段。早在2006年，我國高等教育已進入世界公認的大眾化教育階段，預(yù)計到2019年我國高等教育毛入學(xué)率將超過so%，進入普及化教育階段。學(xué)生人口質(zhì)量總體不斷下降，其中重點大學(xué)與精英教育階段相比沒有什么變化或變化不明顯，但～般院校的學(xué)生人口質(zhì)量下降非常明顯。長期困惑大學(xué)物理教學(xué)的兩對基本矛盾（即物理難學(xué)而又必須學(xué)，知識不斷膨脹而學(xué)時有限）更加突出。近年來，我國高等教育的大眾化取得了令世人矚目的發(fā)展。在新形勢下，要求大學(xué)物理課程教材多元化。本書就是為了滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等學(xué)校對大學(xué)物理課程改革發(fā)展和實際教學(xué)的要求而編寫的。
　　本書是課題“由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化背景下教材模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法的綜合研究”及“大學(xué)物理多元教學(xué)模式培養(yǎng)多元智能人才的研究與實踐”（獲四川省優(yōu)秀教學(xué)成果獎）的成果。編寫思路是：重視從低年級大學(xué)生的實際特別是當前大眾化教育的實際出發(fā)，對教材模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法進行綜合研究，將物理學(xué)方法論、物理學(xué)史這些有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、良好的心理素質(zhì)的知識，寓于教學(xué)之中，將其功能發(fā)揮出來。這樣就能編寫出內(nèi)容豐富、通俗、翔實的教材，學(xué)生易于理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是解決物理難學(xué)而又必須學(xué)這對基本矛盾的有效方法；在學(xué)時有限的情況下，通過提高教學(xué)效率的途徑來解決知識不斷膨脹而學(xué)時有限的矛盾，再配以相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本書在使用過程中得到了廣大師生的認同。
　　本書參照教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委會制定的最新《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》（2008年修訂版）編寫，涵蓋了基本要求中的核心內(nèi)容。在陳述上注意數(shù)學(xué)與物理學(xué)的相互聯(lián)系、相互促進和發(fā)展；在內(nèi)容、例題的選取上，考慮到中學(xué)階段學(xué)生的物理基礎(chǔ)，起點比較低，再逐步提高到適當?shù)母叨�，以達到或略高于基本要求。本書分為上、下冊，具有以下明顯的特點：