新一代高等學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新系列規(guī)劃教材:互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)
定 價(jià):35 元
- 作者:阿里巴巴商學(xué)院 ,章劍林 ,沈千里 編
- 出版時(shí)間:2013/6/1
- ISBN:9787302319436
- 出 版 社:清華大學(xué)出版社
- 中圖法分類:F713.36
- 頁碼:325
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《新一代高等學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新系列規(guī)劃教材:互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)》系統(tǒng)地介紹當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)中的用戶體驗(yàn)相關(guān)理論和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)和商務(wù)運(yùn)營基本知識(shí),深入探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下用戶體驗(yàn)的設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)規(guī)劃和體驗(yàn)度量等專業(yè)理論,并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的特點(diǎn),重點(diǎn)對(duì)Web產(chǎn)品、ICT系統(tǒng)的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)和商業(yè)應(yīng)用等進(jìn)行案例分析,以培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)方面分析問題和解決問題的能力。
《新一代高等學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新系列規(guī)劃教材:互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)》適用于高等院校開展面向互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的教學(xué),可以作為電子商務(wù)、市場營銷和商業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí)書籍,也可作為企事業(yè)單位和政府部門相應(yīng)人員在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品方面學(xué)習(xí)的培訓(xùn)用書。
《新一代高等學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新系列規(guī)劃教材:互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)》的建設(shè)目標(biāo)是打造一套面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、體現(xiàn)校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn),為電子商務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)的新一代高等學(xué)校電子商務(wù)實(shí)踐與創(chuàng)新系列規(guī)劃教材! 1.應(yīng)用與創(chuàng)新。結(jié)合電子商務(wù)應(yīng)用性和創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn),堅(jiān)持校企合作建設(shè)思路,結(jié)合應(yīng)用需要,設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐體系,突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)! 2.理論與實(shí)踐。組建校企專家聯(lián)合參加的教材建設(shè)團(tuán)隊(duì),在教材內(nèi)容安排上,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合,做到學(xué)以致用,用以促學(xué)! 3.科學(xué)與系統(tǒng)。在做好學(xué)科體系和理論知識(shí)前導(dǎo)性工作的同時(shí),正確處理好科學(xué)性與系統(tǒng)性、科學(xué)性與創(chuàng)新性、系統(tǒng)性與交叉性之間的關(guān)系。 4.平面與立體。提供在線實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),以及課程教學(xué)相關(guān)的電子教案、多媒體學(xué)習(xí)課件、試題庫、流媒體專家講課視頻等各種資源! 5.技術(shù)與服務(wù)。建有專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì),專注于系列教材建設(shè)內(nèi)容創(chuàng)新和技術(shù)維護(hù)工作,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,發(fā)布與教材相關(guān)的專業(yè)信息和教學(xué)信息。
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,人們的生活經(jīng)歷著各種夢幻般的變化。隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代正在成為社會(huì)的主流,并以他們特有的視角和思考問題的方式影響著社會(huì)的發(fā)展,形成了所謂的“e文化”,在體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中展示出獨(dú)特的一面。
互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)概念中,企業(yè)不再生產(chǎn)傳統(tǒng)意義上的“商品”,而成為體驗(yàn)服務(wù)的“提供者”,消費(fèi)者通過企業(yè)提供的體驗(yàn)服務(wù)平臺(tái)開始自己向往的、唯一的和值得感受的表演,勞動(dòng)不再是簡單的體力支出,而是一種自我表演和創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)本身代表了一種已經(jīng)存在但先前并沒有被清楚表述的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出類型,它可能成為開啟未來經(jīng)濟(jì)增長的鑰匙,當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)中以信息服務(wù)為特征的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)興起,正是這樣一個(gè)很好的案例。
近十年來,互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品發(fā)生了巨大的變革,Web成為遍及全球的、最具代表性的互聯(lián)網(wǎng)信息資源組成系統(tǒng),這些系統(tǒng)包含了大量文本、圖像、表格、音頻與視頻文件等信息資源。全球許多知名組織和個(gè)人都十分重視網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和開發(fā)質(zhì)量,從網(wǎng)站作用、品牌形象、操作便利性、網(wǎng)速流暢性以及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)等多方面考慮,研究用戶訪問和使用網(wǎng)站的主觀體驗(yàn),以達(dá)到最佳的效果。而2005年以來的Web 2.0變革,不僅使得互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)得到了快速發(fā)展,還將其先進(jìn)的理念迅速滲透到ICT等相鄰領(lǐng)域中。智能手機(jī)、平板電腦以及各種應(yīng)用場景下的智能終端設(shè)備如雨后春筍般涌現(xiàn)出來,傳統(tǒng)功能簡單、交互呆板的ICT產(chǎn)品面臨著產(chǎn)業(yè)化的升級(jí),紛紛支持多點(diǎn)觸控、攝像頭、衛(wèi)星定位裝置、重力感應(yīng)和近場通信等新的人機(jī)交互技術(shù),大大改善了ICT設(shè)備和應(yīng)用系統(tǒng)的用戶體驗(yàn),成為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品家庭中的新成員。
本書的編寫初衷正是為了滿足互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品快速發(fā)展和不斷變化對(duì)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面的需求。
本書的編寫工作得到了政產(chǎn)學(xué)各界領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的關(guān)心、支持和幫助。特別要感謝的是阿里巴巴集團(tuán)盛振中研究員,正是由于他的推薦,促成了與劍虹、渡劫和無酬三位阿里巴巴集團(tuán)專家的合作;同時(shí)還要感謝提供材料的各企業(yè)、院校的各位專家、學(xué)者和各相關(guān)網(wǎng)站。本書由章劍林擔(dān)任主編;第1章由章劍林編寫,第2章和第3章由沈千里編寫,第4章和第8章由張樹人編寫,第5章由渡劫編寫,第6章由劍虹編寫,第7章由沈千里、無酬編寫。
由于編者水平所限,書中難免有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)讀者指正。
編者2013年2月
章劍林,阿里巴巴商學(xué)院教授,副院長,主要研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)、商務(wù)智能和信息化技術(shù),兼任教育部高等學(xué)校電子商務(wù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,中國電子商務(wù)協(xié)會(huì)移動(dòng)商務(wù)專家委員會(huì)委員,中國云計(jì)算及SAAS服務(wù)專家委員會(huì)委員,中國電子商務(wù)研究中心特約高級(jí)研究員。主持參與科研項(xiàng)目國家級(jí)4項(xiàng)、省部級(jí)12項(xiàng)以及大型橫向課題多項(xiàng),出版專著1部,發(fā)表論文35篇,主編教材9本,獲中國核工業(yè)集團(tuán)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)和浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng),先后主持省級(jí)精品課程、省級(jí)重點(diǎn)教材、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)優(yōu)勢專業(yè)、省新世紀(jì)教改、國家學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)教學(xué)改革項(xiàng)目。
第1章 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)與用戶體驗(yàn)
1.1 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)與體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)
1.1.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)與體驗(yàn)
1.1.2 體驗(yàn)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的遞增
1.1.3 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)特征
1.2 用戶體驗(yàn)及其設(shè)計(jì)范疇
1.2.1 用戶體驗(yàn)概念
1.2.2 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)及范疇
1.3 國內(nèi)外知名企業(yè)的用戶體驗(yàn)
1.3.1 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)歷史與現(xiàn)狀
1.3.2 谷歌用戶體驗(yàn)
1.3.3 百度用戶體驗(yàn)
1.3.4 淘寶用戶體驗(yàn)
1.3.5 騰訊用戶體驗(yàn)
1.3.6 網(wǎng)易用戶體驗(yàn)
1.4 拓展閱讀
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實(shí)踐任務(wù)
思考題
參考文獻(xiàn)
第2章 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)典理論
2.1 用戶接受理論
2.1.1 理性行為理論
2.1.2 計(jì)劃行為理論
2.1.3 創(chuàng)新擴(kuò)散理論
2.1.4 技術(shù)接受模型
2.1.5 技術(shù)采納與使用整合理論
2.2 用戶心理學(xué)
2.2.1 設(shè)計(jì)心理學(xué)
2.2.2 需求層次理論
2.2.3 用戶行為與激勵(lì)機(jī)制
2.3 工業(yè)設(shè)計(jì)
2.3.1 工業(yè)設(shè)計(jì)與用戶體驗(yàn)
2.3.2 交互設(shè)計(jì)
2.3.3 設(shè)計(jì)美學(xué)
2.4 統(tǒng)計(jì)分析
2.4.1 數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)
2.4.2 統(tǒng)計(jì)分析基本方法
2.4.3 統(tǒng)計(jì)分析在用戶體驗(yàn)中的應(yīng)用案例
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思考題
參考文獻(xiàn)
第3章 用戶體驗(yàn)要素
3.1 用戶體驗(yàn)的工作分類
3.1.1 信息架構(gòu)
3.1.2 交互設(shè)計(jì)
3.1.3 形象設(shè)計(jì)
3.2 用戶體驗(yàn)的要素模型
3.2.1 5個(gè)層面
3.2.2 要素模型
3.3 用戶體驗(yàn)要素的應(yīng)用
3.3.1 戰(zhàn)略層
3.3.2 范圍層
3.3.3 結(jié)構(gòu)層
3.3.4 框架層
3.3.5 表現(xiàn)層
3.4 拓展閱讀
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思考題
參考文獻(xiàn)
第4章 用戶體驗(yàn)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)
4.1 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)與心流理論
4.1.1 心流體驗(yàn)與設(shè)計(jì)
4.1.2 用戶體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)
4.2 用戶體驗(yàn)與情感化設(shè)計(jì)
4.2.1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)的三種水平
4.2.2 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的三層次
4.2.3 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的情感化設(shè)計(jì)
4.3 用戶體驗(yàn)與交互設(shè)計(jì)
4.3.1 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶體驗(yàn)與交互設(shè)計(jì)
4.3.2 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)模式
4.3.3 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)規(guī)范與原則
4.4 用戶體驗(yàn)與前端設(shè)計(jì)
4.4.1 認(rèn)識(shí)前端設(shè)計(jì)
4.4.2 前端設(shè)計(jì)優(yōu)化與用戶體驗(yàn)
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思考題
參考文獻(xiàn)
第5章 用戶體驗(yàn)研究規(guī)劃
5.1 用戶體驗(yàn)研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)
5.1.1 為什么需要研究
5.1.2 研究什么問題
5.1.3 如何進(jìn)行研究
5.2 用戶體驗(yàn)的研究方法
5.2.1 研究基礎(chǔ):用戶招募與訪談
5.2.2 簡易人物角色
5.2.3 情境調(diào)查
5.2.4 任務(wù)分析
5.2.5 卡片分類
5.2.6 焦點(diǎn)小組
5.2.7 可用性測試
5.2.8 問卷調(diào)查
5.2.9 日常反饋和行為數(shù)據(jù)分析
5.2.10 競品分析:競爭產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)與比較研究
5.2.11 用戶體驗(yàn)研究的方法組合
本章小結(jié)
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思考題
參考文獻(xiàn)
第6章 用戶體驗(yàn)度量
6.1 用戶體驗(yàn)度量基礎(chǔ)
6.1.1 可反映用戶體驗(yàn)的數(shù)據(jù)
6.1.2 變量的分析與處理
6.1.3 選擇參加者
6.1.4 研究方案設(shè)計(jì)
6.1.5 數(shù)據(jù)類型
6.1.6 常用統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)呈現(xiàn)
6.2 用戶需求
6.2.1 用戶需求的獲取
6.2.2 用戶需求的類型
6.2.3 用戶需求度量方法
6.3 用戶行為度量——可用性績效度量
6.3.1 任務(wù)成功度量
6.3.2 任務(wù)時(shí)間度量
6.3.3 錯(cuò)誤度量
6.3.4 效率度量
6.3.5 易學(xué)性度量
6.4 用戶行為度量——可用性問題
6.4.1 可用性問題定義
6.4.2 發(fā)現(xiàn)與評(píng)估可用性問題
6.4.3 可用性問題的度量與報(bào)告
6.5 用戶態(tài)度度量
6.5.1 用戶態(tài)度的構(gòu)成與表現(xiàn)
6.5.2 用戶態(tài)度數(shù)據(jù)獲取
6.5.3 用戶態(tài)度度量方法
6.6 產(chǎn)品數(shù)據(jù)度量
6.6.1 產(chǎn)品數(shù)據(jù)記錄的相關(guān)技術(shù)
6.6.2 產(chǎn)品數(shù)據(jù)介紹
6.6.3 產(chǎn)品數(shù)據(jù)度量思路
6.7 其他用戶體驗(yàn)度量維度
6.7.1 眼動(dòng)行為度量
6.7.2 言語行為度量
6.7.3 面部表情度量
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思考題
參考文獻(xiàn)
第7章 Web產(chǎn)品用戶體驗(yàn)
7.1 Web產(chǎn)品解構(gòu)與設(shè)計(jì)原則
7.1.1 Web的特點(diǎn)
7.1.2 網(wǎng)站解構(gòu)
7.1.3 網(wǎng)站設(shè)計(jì)的原則
7.2 Web用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)
7.2.1 網(wǎng)站結(jié)構(gòu)
7.2.2 功能布局
7.2.3 色彩設(shè)計(jì)
7.2.4 信息導(dǎo)航
7.2.5 內(nèi)容優(yōu)化
7.3 社會(huì)性Web服務(wù)的用戶體驗(yàn)
7.3.1 社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的特征
7.3.2 社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與人類關(guān)系
7.3.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)
7.4 拓展閱讀
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思考題
參考文獻(xiàn)
第8章 ICT系統(tǒng)用戶體驗(yàn)
8.1 ICT系統(tǒng)用戶體驗(yàn)
8.1.1 ICT設(shè)備用戶體驗(yàn)發(fā)展趨勢
8.1.2 移動(dòng)用戶體驗(yàn)的三個(gè)層次
8.1.3 移動(dòng)設(shè)備的交互設(shè)計(jì)
8.1.4 手機(jī)產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)
8.2 觸屏手機(jī)與平板的交互設(shè)計(jì)
8.2.1 觸屏手機(jī)概述
8.2.2 觸屏手機(jī)界面設(shè)計(jì)的內(nèi)容及原則
8.2.3 觸屏手機(jī)客戶端界面設(shè)計(jì)實(shí)例
8.2.4 觸屏版網(wǎng)頁應(yīng)用的設(shè)計(jì)
8.3 沉浸系統(tǒng)的用戶體驗(yàn)
8.3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)
8.3.2 未來的移動(dòng)用戶體驗(yàn)——增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)
8.4 拓展閱讀
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思考題
參考文獻(xiàn)
重述答案。有時(shí)采用不同詞語重述用戶的答案,并請(qǐng)用戶確認(rèn),是明確是否理解了用戶想法的好辦法。這樣能驗(yàn)證大家對(duì)詞語的理解是否統(tǒng)一,并確保研究人員理解了用戶的想法,用戶也理解了問題。
跟進(jìn)例子,但首先要等待未被引導(dǎo)的答案。有時(shí)用戶理解了問題,但可能不知道如何回答。如果問題措辭準(zhǔn)確,回答起來就不太會(huì)有困難。雖然有時(shí)候研究人員會(huì)故意想問一個(gè)含義寬泛的問題,來看看用戶如何理解概念或者發(fā)現(xiàn)他們最普遍的想法?梢栽谡J(rèn)為需要的地方,準(zhǔn)備1~2個(gè)例子。用戶給出最初答案后,可以使用例子再來調(diào)整他們的想法。比如,針對(duì)評(píng)價(jià)體系改造的賣家焦點(diǎn)小組座談會(huì),對(duì)凸顯賣家誠信經(jīng)營的指標(biāo)進(jìn)行討論時(shí),如果用戶說出的指標(biāo)過于狹窄,研究人員可以舉例說,“如果現(xiàn)在把您的發(fā)貨速度放到商品詳情頁面,會(huì)怎么樣?”看看用戶順著這個(gè)思路會(huì)不會(huì)產(chǎn)生其他想法。例子最好不要超過兩個(gè),因?yàn)槔颖旧硗鶗?huì)強(qiáng)烈干擾人們的認(rèn)知。
利用實(shí)物帶動(dòng)用戶的關(guān)注點(diǎn)并觸發(fā)想法。在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研究中,“實(shí)物”主要是指頁面、工具等,也可以是用戶使用的電腦、手機(jī)等。實(shí)物能夠一定程度上,把用戶帶回到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境中,在此條件下詢問用戶應(yīng)用產(chǎn)品過程中的想法,得到的答案會(huì)更有價(jià)值。如果是實(shí)地訪談,可以請(qǐng)用戶使用自己的電腦按照日常習(xí)慣對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行操作,以此來了解用戶操作過程中的問題。用戶想象和討論的理想條件常常和他們生活的實(shí)際條件并不一樣,而他們使用的實(shí)物能提醒他們?cè)诶硐霔l件下所缺少的繁雜細(xì)節(jié)。
要留意自己的預(yù)期。訪談過程中,需要注意觀察與原有認(rèn)知不相符的情況,避免自以為是地預(yù)測用戶下一步會(huì)出現(xiàn)的情況。研究員對(duì)訪談的進(jìn)程、用戶的回答不可能毫無準(zhǔn)備,但需要時(shí)刻提醒自己,不可以讓自己的預(yù)期干擾訪談、干擾用戶的原有判斷,否則訪談的操作很可能會(huì)偏離正常的軌道。如果能注意到自己的預(yù)設(shè),會(huì)及時(shí)避免由此帶來的偏誤。
不要說用戶錯(cuò)了。即使用戶對(duì)產(chǎn)品的操作方式或用途的了解完全不同于產(chǎn)品本身的意圖,也不要說其觀點(diǎn)錯(cuò)誤。研究其觀點(diǎn),努力了解產(chǎn)生這種觀點(diǎn)的情景和原因,同樣可以得到有價(jià)值的結(jié)論。要提醒自己,用戶對(duì)產(chǎn)品的理解沒有對(duì)錯(cuò)之分。
仔細(xì)傾聽用戶對(duì)你的提問。這些問題能揭示用戶如何理解產(chǎn)品或情景的很多東西,對(duì)了解用戶的經(jīng)驗(yàn)和期望也非常重要。當(dāng)用戶提出問題時(shí),可以與之探討為什么要問這個(gè)問題,比如,如果用戶問:“它用起來就是這個(gè)樣子嗎?是這么用嗎?”研究人員可以用提問的方式進(jìn)行回答,以深挖提問者內(nèi)心的真實(shí)想法:“您認(rèn)為它就是這么用的嗎?”或者“您期望它就是這么用的嗎?”
從措辭和意圖上保持問題簡單。問題是用來發(fā)現(xiàn)用戶的假設(shè)和認(rèn)知的,而不是來證明觀點(diǎn)或者評(píng)判行為的。好的問題能有效降低引出觀點(diǎn)或看法所付出的努力;也能獲得更清晰的原始信息,確保最終結(jié)論能夠真實(shí)反映用戶的想法。
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