I
隨著全球化的發(fā)展及我國綜合實力的提高，國際間的交流與合作日益
密切，英語的使用更加頻繁，與之對應(yīng)的則是對從業(yè)人員的聽、說、讀、
寫等英語綜合能力的要求不斷提高。作為英語教育者，我們的教學(xué)應(yīng)該順
應(yīng)時代脈搏，與時俱進。能夠編寫出既反映時代精神，又符合中國大學(xué)生
英文水平；既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓他們的視野、啟迪他們獨立思
考的教材就顯得尤為重要。本教材既是我對于以上問題進行思考后所嘗試
的解決之道，也是我在中央財經(jīng)大學(xué)教授本科生、研究生等不同層次聽力課、
聽說課等課程教學(xué)經(jīng)驗成果的總結(jié)。
本教材以TED 演講為素材。TED 是technology、entertainment 和
design 的首字母縮寫。它是美國的一家私有非盈利機構(gòu)，成立于1984 年，
宗旨是“用思想的力量來改變世界”，以每年3 月舉行的TED 大會而著名。
它每年邀請科學(xué)、教育、藝術(shù)、商業(yè)、政治等各個領(lǐng)域的杰出人才發(fā)表演講，
分享他們關(guān)于科技、社會、人類、環(huán)境等方面的思考與探索。TED 演講至
今已被來自世界各地數(shù)以百萬計的觀眾下載觀看，產(chǎn)生了深遠的社會影響。
TED 演講不僅種類豐富，涉及社會生活的方方面面；而且觀點新穎、深刻，
富有啟發(fā)性。此外，大多數(shù)TED 演講的時間為15 分鐘左右，適合課堂教學(xué)，
是極為難得的英文教學(xué)資源。
本教材從TED 演講中精選了20 個演講，每個演講自成一單元，除了滿
足國內(nèi)大多數(shù)院校18 個教學(xué)周的課時設(shè)置外，還給予老師一定的選擇自由。
這些演講具有一定的代表性，既涉及大學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活，也涉及社
會熱點問題及對于未來的思考探索。
前言
II
TED演講視聽說1
本教材每單元由七個部分組成。第一部分為演講中所涉及的重要詞匯。第
二部分為背景知識，包括對演講人及演講中所涉及的名人、術(shù)語的簡介。第三
部分為預(yù)熱問題。這些問題與單元演講主題相關(guān)，目的在于啟發(fā)學(xué)生對某一問
題進行獨立思考，幫助學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)。第四部分為演講問題及引申
問題。針對每個演講，編者設(shè)置了一些問題，這些問題既涉及演講的內(nèi)容、主題、
演講者的核心觀點，也涉及與演講主題相關(guān)的引申問題。在觀看演講的過程中，
學(xué)生應(yīng)該鍛煉自己的速記能力，用簡短英語記錄與演講相關(guān)問題的答案。觀看
完演講后，學(xué)生可以以小組為單位回答相關(guān)演講問題，并且自由表達對于演講
主旨及相關(guān)引申問題的看法。對于涉及演講主旨的問題及某些重要的引申問題，
教師應(yīng)該組織全班討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)他們對相關(guān)話題進行深入思
考和探索。第五部分為句子學(xué)習(xí)。這些句子一般為演講中的重難點句子，學(xué)生
應(yīng)該借助上下文語境學(xué)習(xí)某些重點詞匯、短語的意義和用法，并且能夠用更容
易理解的詞匯解釋整句話的意義，以加強對于句義的理解。第六部分為寫作。
每個TED 演講都是演講者圍繞某一問題展開的由淺入深、由表及里的闡述、論
證，這對于鍛煉學(xué)生的抽象概括能力及寫作能力極佳，因此本教材每一單元均
安排有寫作任務(wù)。在對于演講主旨及相關(guān)話題進行充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)
該概述演講內(nèi)容，并且表達對于相關(guān)問題的觀點。第七部分為格言警句。這些
格言警句均與單元演講主題相關(guān)，為學(xué)生提供了對于同一問題的多種不同觀點。
通過閱讀這些格言警句，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)美、地道的英文，而且能夠開
闊視野，活躍思維。學(xué)生無須贊同這些格言警句，他們應(yīng)該學(xué)會從不同角度看
問題的方法。
本教材主要供聽力、聽說課使用，每單元約需要兩個課時。由于學(xué)生的英
文水平參差不齊，每個學(xué)校的具體情況不一，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，
適當(dāng)安排課時，將課上與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，有計劃地使用本教材。本教材可作
為高等學(xué)校英語專業(yè)本科生、英文水平較高的非英語專業(yè)本科生、研究生的聽
力、聽說課教材。
本教材以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力為主，輔之以讀、寫能力。除了語言技能外，
本教材更強調(diào)學(xué)生的自我表達能力、獨立思考能力及思辨能力。編者希望學(xué)生
不要將TED 演講者當(dāng)作頂禮膜拜的權(quán)威，將他們的觀點奉為圭臬，而是將他們
III
前言
的觀點當(dāng)作演講者對于某一問題的一種看法及嘗試性解讀。編者希望，TED 演
講者對于某一問題的獨特看法能夠帶給學(xué)生知識與趣味，引導(dǎo)他們關(guān)注社會與
世界，喚醒他們內(nèi)心深處的偉大想法，引領(lǐng)他們?nèi)バ袆�、去改變�?br />本教材力圖摒棄傳統(tǒng)聽力、聽說教材以“聽材料做練習(xí)”為主的教學(xué)模式，
強調(diào)學(xué)生應(yīng)用英語表達、交際、思考的能力，鼓勵學(xué)生在掌握演講主旨的基礎(chǔ)
上發(fā)表自己的獨立見解，啟發(fā)他們對人生、社會進行思考，提高他們的思辨能力。
本教材嘗試集知識、趣味、思想于一體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，突破英語聽力、
聽說課作為一門語言技能課的窠臼。
本教材的編寫得到了中央財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院及清華大學(xué)出版社的大力支
持，編者對此表示由衷的謝意。另外，我想感謝我的學(xué)生們。我在多門聽力課、
聽說課程的教學(xué)中用到了TED 演講，學(xué)生們不僅對TED 演講報以極大的熱忱，
而且表達了他們獨立思考后的觀點與判斷。TED 演講成為學(xué)生獨立思考的催化
劑，與學(xué)生思想擦出智慧的火花。在與學(xué)生進行思想交流及火花碰撞的過程中，
我也獲益匪淺。衷心地希望更多的老師、學(xué)生能夠從本教材獲益。目前越來越
多的TED 演講被應(yīng)用到國內(nèi)的大學(xué)課堂上，但國內(nèi)尚無此類以TED 演講為素材
的視聽說教材，希望本教材能起到拋磚引玉的作用。
最后，編者對本教材的視頻資源及相關(guān)情況做出說明。由于版權(quán)問題，本
教材無配套光盤，希望它在內(nèi)容方面的獨特新穎能夠彌補不足。但是使用者可
以登陸TED 官網(wǎng)（https://www.ted.com），鍵入演講人姓名或者演講標題，即
可搜索到這些演講。使用者可以在線觀看這些演講，根據(jù)自身需要調(diào)整演講字
幕的語種，下載演講視頻、音頻及閱讀演講稿。為了讓聽力效果更佳，建議學(xué)
生在初學(xué)過程中不看字幕。感興趣的學(xué)生可以利用課余時間對演講稿進行深入
閱讀及學(xué)習(xí)。
由于編者水平有限，時間倉促，書中難免有疏漏及不妥之處，敬請各位專家、
同行多多指正。
李丹玲
2016 年12 月