“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程是高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的公共必修課程。我校較早將大學生創(chuàng)業(yè)教育納入本課程之中。究其原因在于編者認為創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形態(tài)，是個體在職業(yè)生涯發(fā)展中的高級形態(tài)。因此，我們在教材項目設計上將創(chuàng)業(yè)教育的內容納入其中�！洞髮W生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》（2013年9月出版）第一版經過兩年使用，達到預期教學效果。
　　2014年，本教材被江蘇省教育廳確定為“十二五”高等學校重點教材，編者在總結教材試用效果的基礎上，制定了教材改編方案，以期進一步提升教材的適用性。經過一年多來的潛心修訂，新版教材終于可以付梓出版。本教材同時也是我校國家示范（骨干）高職院�！按髮W生創(chuàng)業(yè)素質教育體系”項目建設的重要標志性成果之一。
　　第二版與第一版相比，在項目設計上進行了壓縮，由原來的十二個項目，壓縮到現在的八個項目。項目設計上的減少，并不縮減應該講授的知識點，而是對知識點進行了融合和提煉，使之更適合教學的需要和提升學生閱讀的興趣。
　　通過改版，新版教材的特色更加鮮明，展示了我校職業(yè)教育課程改革的最新成果，具體表現在：
　�。�1）教材按照大學生職業(yè)生涯認知和發(fā)展的規(guī)律，以項目作為教學的基本單元，項目與項目之間在內容和體系上有機銜接。同時，每個項目也可以作為獨立教學單元使用。
　�。�2）在教材項目設計上，以活動導入、案例啟迪、資料卡輔助閱讀等形式，使得教材的可讀性更強，形式更加活潑。調動了學生學習的興趣，增強了學生參與教學活動的主動性，使學生“在學中樂、在樂中學”，增強了學習的體驗性。
　�。�3）在教材的設計上，充分考慮不同專業(yè)、不同執(zhí)教背景教師之間的差異，為教師提供模塊化教學設計和豐富的教學資源，降低教師備課的工作量，使之更專心于教學活動的組織和引導。
　　本教材在編寫過程中，得到了蘇寧集團、金盛集團、愛迪爾珠寶等校企合作企業(yè)人力資源部門人員的支持，得益于他們的寶貴建議和智慧。同時，也得益于蔣云爾教授、華桂宏教授、薛茂云教授等校內外專家和學者的指導。在此，向長期關注和支持本教材編寫的行業(yè)專家、學者表示由衷的謝意。
　　由于編寫團隊時間和能力有限，在教材的編寫中存在的不足敬請廣大師生及專家學者批評指正。