為貫徹落實(shí)黨的“十八大”精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，突出職業(yè)教育特色，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)校素質(zhì)教育的針對(duì)性，提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，我們組織編寫了本教材。
　　本教材以企業(yè)錄用員工的最低標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，分析企業(yè)用工的“核心能力”或“關(guān)鍵任職要求”，以崗位需求為前提，以“能力本位”為出發(fā)點(diǎn)，通過大量的案例、情境、活動(dòng)游戲等，采用探究性學(xué)習(xí)、指導(dǎo)訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)和提升中職生的職業(yè)能力，如自我認(rèn)知能力、時(shí)間管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、有效溝通能力、個(gè)人良好形象塑造能力等，做到人才培養(yǎng)與社會(huì)、與企業(yè)需求對(duì)接。
　　本教材遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出項(xiàng)目一體化特色，圖文并茂，體例活潑，語言通俗，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。首先，每個(gè)項(xiàng)目都突出“訓(xùn)練項(xiàng)目”內(nèi)容，明確“訓(xùn)練目標(biāo)”要求。其次，準(zhǔn)確地把握“過程目標(biāo)”和“結(jié)果目標(biāo)”要求的程度。編寫相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一方面把握“識(shí)記”、“理解”與“運(yùn)用”之間程度的差異；另一方面注意設(shè)置“案例導(dǎo)入”、㈠情境探究“、”能力訓(xùn)練“及”能力延伸“內(nèi)容之間的銜接。把尊重學(xué)生、以學(xué)生為本的理念，生動(dòng)而具體地落實(shí)在本教材中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能更好地融八社會(huì)、融入企業(yè)，順利地從”學(xué)校人“向”準(zhǔn)職業(yè)人“過渡，并逐步成長為具有現(xiàn)代意識(shí)的職業(yè)人。
　　為方便培訓(xùn)與教學(xué)，本教材配有示范教案集，并擬開發(fā)學(xué)科網(wǎng)站，內(nèi)容包括電子教案、能力延伸、演示文稿等教學(xué)資源，為廣大師生提供便利。
　　主編肖勝陽是廣東省教育廳重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、示范性中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估專家、省職業(yè)教育學(xué)會(huì)德育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、省電子信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)常務(wù)理事、東莞市職業(yè)教育研究會(huì)副會(huì)長，現(xiàn)任廣東省東莞市電子科技學(xué)校黨支部書記、校長。副主編彭毓梅、李茂才、吳智華為課程開發(fā)骨干教師、學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教研室核心成員。陽海華、邱愛華、黃瑩、鄧大輝、饒玉穎參與編寫。編者均為2008年至今參與職業(yè)素養(yǎng)課程開發(fā)的教師。
　　主審陳少菡是廣東省教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審專家、省中職學(xué)校德育指導(dǎo)委員會(huì)委員、省職教學(xué)會(huì)德育工作指導(dǎo)委員會(huì)常務(wù)理事、廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育高級(jí)講師。