本書按照《教師教育課程標準》(試行)的基本要求,結(jié)合師范學(xué)院教師教育課程設(shè)置的實際情況,以師范生未來的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向,涵蓋全國教師資格證書考試大綱中關(guān)于教師教育信息素養(yǎng)的基本要求,在闡述教育信息技術(shù)基本理論的基礎(chǔ)上,重點講述了網(wǎng)絡(luò)檢索、信息的篩選、分類、存儲和應(yīng)用以及教學(xué)數(shù)據(jù)分析與處理、教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容。
第一部分 活動篇
學(xué)習(xí)準備
模塊一 認識現(xiàn)代教育技術(shù)
模塊二 了解現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)
模塊三 使用教學(xué)媒體
模塊四 設(shè)計信息化教案
模塊五 獲取教育信息資源
模塊六 制作PowerPoint課件
模塊七 制作Flash課件
模塊八 了解新興的教育技術(shù)
模塊九 整合與展示作品集
第二部分 理論篇
第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述
1.1 教育與技術(shù)
1.1.1 教育史上的四次革命
1.1.2 技術(shù)的發(fā)明與使用對教育的影響
1.1.3 教育與技術(shù)的關(guān)系
1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
1.2.1 教育技術(shù)
1.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)
1.3 教育技術(shù)發(fā)展史簡介
1.3.1 美國教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程
1.3.2 我國教育技術(shù)(電化教育)的產(chǎn)生和發(fā)展歷程
1.3.3 現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢
1.4 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育發(fā)展
1.4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育改革
1.4.2 現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生發(fā)展
1.4.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
1.4.4 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育現(xiàn)代化
第二章 現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)
2.1 學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論
2.1.2 認知主義學(xué)習(xí)理論
2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2.1.4 各種學(xué)習(xí)理論對教育技術(shù)領(lǐng)域的影響
2.2 教學(xué)理論基礎(chǔ)
2.2.1 布魯納的結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論
2.2.2 布魯姆的掌握教學(xué)理論
2.2.3 贊科夫的發(fā)展性教學(xué)理論
2.2.4 巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論
2.2.5 各種教學(xué)理論對教育技術(shù)領(lǐng)域的影響
2.3 傳播理論基礎(chǔ)
2.3.1 教育傳播模式
2.3.2 教育傳播系統(tǒng)的組成
……
第三章 教學(xué)媒體
第四章 信息化教學(xué)設(shè)計
第五章 網(wǎng)絡(luò)教育資源利用
第六章 多媒體素材獲取與處理
第七章 PowerPoint多媒體課件的制作
第八章 Flash多媒體課件的制作
第九章 新技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用
第三部分 資源篇
信息化教學(xué)設(shè)計案例
參考文獻