敏感期是培養(yǎng)孩子的最佳時(shí)機(jī)最早提出敏感期這一名詞的人是荷蘭生物學(xué)家德?弗里，他在研究動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，使用了敏感期這個(gè)詞語(yǔ)。后來(lái)，意 大利幼兒教育專家瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利在對(duì)兒童成長(zhǎng)的研究中發(fā)現(xiàn)， 兒童的成長(zhǎng)也會(huì)出現(xiàn)敏感期，從而提出了兒童敏感期這一概念。 孩子在呱呱落地的那一刻起，就已經(jīng)進(jìn)入了敏感期。他從冥暗 的世界中微微地張開(kāi)雙眼，雖然他看不清眼前的景象，眼前的這個(gè) 世界他看起來(lái)也很模糊，但這個(gè)時(shí)候，孩子的視覺(jué)敏感期開(kāi)始 了。他會(huì)用小嘴巴四處尋找食物，最后定格在乳房上，并認(rèn)真地吸 吮著乳汁。雖然他不明白這是在進(jìn)食，但他的口腔敏感期也開(kāi) 始了。在隨后的日子里，伴隨著孩子的健康成長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩 子慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話、吃飯、走路、奔跑、閱讀、寫字……這一切 都如夢(mèng)幻一般，孩子對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 他努力地探索這個(gè)這個(gè)世界，慢慢地適應(yīng)著這個(gè)的世界，既神奇又有趣。兒童敏感期是大自然賦予孩子成長(zhǎng)的禮物。孩子在接受外界環(huán)境刺激的同時(shí)，能獲得敏銳的感受力，從而促進(jìn)他的身心發(fā)展。處于敏感期的孩子，孩子會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)法遏止的動(dòng)力，驅(qū)使孩 子去探詢外在的世界。當(dāng)敏感期過(guò)去，這股力量才會(huì)慢慢退去。因此，教育專家們認(rèn)為：兒童敏感期既是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也 是家長(zhǎng)施教的關(guān)鍵期。兒童敏感期的種類比較復(fù)雜，不同時(shí)期的孩子，敏感期也 有所不同。一般情況下，我們會(huì)把孩子的敏感期分為感官敏感 期語(yǔ)言敏感期秩序敏感期關(guān)注敏感期等具體的種類，感官敏感期由可分為視覺(jué)敏感期聽(tīng)覺(jué)敏感期口腔敏感 期手的敏感期腳的敏感期等更為具體的敏感期。以下介紹的是孩子常見(jiàn)的敏感期。感官敏感期產(chǎn)生于 0～2 歲之間。當(dāng)孩子出生那一刻開(kāi)始， 就開(kāi)始進(jìn)入了感官敏感期。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官的發(fā)展都會(huì)經(jīng)歷感官敏感期。處于這個(gè) 階段的孩子，想要更多地靠知覺(jué)去感受這個(gè)世界，因此，這個(gè)時(shí)期 是提高孩子感官靈敏度的最佳時(shí)期。當(dāng)孩子對(duì)某種事物產(chǎn)生訴求的 時(shí)候，家長(zhǎng)要在絕對(duì)安全的情況下盡可能地滿足他。語(yǔ)言敏感期主要產(chǎn)生于 1～2 歲之間。當(dāng)孩子開(kāi)始注意大人 講話，牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，他的語(yǔ)言敏感期便開(kāi)始了。對(duì)這個(gè)階 段的孩子而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是最有樂(lè)趣的事情，只要孩子有機(jī)會(huì)接觸語(yǔ)言，他就會(huì)立刻學(xué)起來(lái)。這時(shí)的孩子有著天然的語(yǔ)言天賦。秩序敏感期主要產(chǎn)生于 2～3歲之間。當(dāng)孩子對(duì)世界逐漸有 了認(rèn)知的欲望，他便開(kāi)始與外在的世界建立聯(lián)系，并希望外在的世 界能按照他的意愿來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。如果他所建立的有序世界遭到破壞，他就會(huì)變得無(wú)所適從。處在這個(gè)階段的孩子，在做事的習(xí)慣和順序方面往往會(huì)有極高的要求。如果達(dá)不到要求，他就會(huì)大哭 大鬧。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將懵懂無(wú)知的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有規(guī)律生活的狀態(tài)。關(guān)注敏感期主要產(chǎn)生于 2～3歲之間。當(dāng)孩子盯著地上的螞 蟻半天沒(méi)動(dòng)地方，家長(zhǎng)不要打擾他，他可能正處在對(duì)細(xì)微事物感興 趣的關(guān)注敏感期。他的眼睛總是比大人更敏銳，往往會(huì)把大人 忽略的小事兒記在心里，因此這是培養(yǎng)孩子洞察力的最佳時(shí)期。當(dāng) 孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)自己值得關(guān)注的事物時(shí)，家長(zhǎng)要保持耐心，并給予 孩子贊揚(yáng)和鼓勵(lì)�？臻g敏感期主要產(chǎn)生于 2～3歲之間。如果孩子不再愿意當(dāng) 乖孩子，而變成了一個(gè)上躥下跳的野孩子，這就說(shuō)明他已經(jīng)進(jìn) 入了空間敏感期了。他會(huì)因?yàn)樽约耗軓母咛幪�下而快�?lè)，會(huì) 因自己能趴在地上而高興，會(huì)因?yàn)檫\(yùn)用四肢而得意。因此，空間 敏感期訓(xùn)練孩子四肢的協(xié)調(diào)能力，保持左右腦均衡發(fā)展的重要 階段。社會(huì)規(guī)范敏感期主要產(chǎn)生于 5～6歲之間。當(dāng)孩子開(kāi)始結(jié)交朋友，對(duì)群體生活有了初步的認(rèn)識(shí)，他便開(kāi)始逐漸形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)入社會(huì)規(guī)范敏感期。這個(gè)階段的孩子往往會(huì)脫離家長(zhǎng)的庇護(hù)，尋找志趣相投的小伙伴，并會(huì)接受日常生活行為規(guī)范的約束。因此，我們說(shuō),社會(huì)規(guī)范敏感期是培養(yǎng)孩子遵守社會(huì)規(guī)范、懂 得日常禮節(jié)的最佳時(shí)期。書寫和閱讀敏感期主要產(chǎn)生于 5～6 歲之間。如果孩子對(duì)一 支筆感興趣，在各種能夠涂寫的地方下筆時(shí)，或者孩子不在滿足于聽(tīng)故事，而會(huì)靜下心來(lái)與家長(zhǎng)一起閱讀書籍，那么就說(shuō)明孩子的書寫和閱讀敏感期到了。處于這個(gè)階段的孩子，已經(jīng)具備了獲取知識(shí)的能力，這也是孩子智能發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。家長(zhǎng) 利用這個(gè)階段好好培養(yǎng)孩子的書寫和閱讀能力，將會(huì)為他的書寫和 閱讀習(xí)慣培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)孩子敏感期存在的不同特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以了解到，培養(yǎng)孩子是可以分階段，分類別的，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子在不同階段 的特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性地培養(yǎng)孩子。家長(zhǎng)有選擇性地培養(yǎng)孩子，針對(duì)不同階段運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教育，那么孩子的身心成長(zhǎng)將會(huì)得到更好的發(fā)展。作為家長(zhǎng)，我們要盡可能地給予孩子充分的自由，給予孩 子充分的理解和尊重。需要強(qiáng)調(diào)的是，兒童敏感期并不會(huì)嚴(yán)格按照時(shí)間段的劃分 如約而至，而會(huì)根據(jù)實(shí)際情況出現(xiàn)或早或晚的情況。因此，作為家 長(zhǎng)，我們不要過(guò)于擔(dān)憂孩子的敏感期的時(shí)間問(wèn)題。敏感期是培養(yǎng)孩子的最好時(shí)機(jī)，是科學(xué)培養(yǎng)孩子的最佳突破口。本書則是一本幫助家長(zhǎng)成功捕捉0～6 歲孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的敏 感期的育兒方法指導(dǎo)書。本書結(jié)合了數(shù)十個(gè)典型的敏感期案例，闡述了 0～6 歲孩子各個(gè)階段存在的敏感期。案例故事娓娓道來(lái)，教育方法科學(xué)有效，能為廣大家長(zhǎng)排憂解難，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的孩 子。我們真切地希望本書能通過(guò)一篇篇跌宕起伏的故事，解去家長(zhǎng) 內(nèi)心深處的憂慮。很榮幸，這本書可以參與您的生活，為您帶去安慰與幫助。其實(shí)，孩子的每個(gè)敏感期同樣也是家長(zhǎng)的敏感期，因此，只有雙方配合融洽，才會(huì)擁有一個(gè)更好的未來(lái)。