研究報(bào)告類
園本課程開(kāi)發(fā)和研究思路
培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力
淺談?dòng)變簣@特色發(fā)展戰(zhàn)略管理規(guī)劃的實(shí)踐
——幼兒園特色化辦園之路的探索
不同類型幼兒文學(xué)作品鑒賞的指導(dǎo)策略
探索特色化辦同之路
——構(gòu)建聽(tīng)、說(shuō)、演階梯式語(yǔ)言教育模式
淺談?dòng)變罕硌萦螒蜷_(kāi)展的教師指導(dǎo)策略
論角色扮演在幼兒文學(xué)作品鑒賞中的作用
幼兒語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)化追求
——幼兒園語(yǔ)言藝術(shù)教育的實(shí)踐探索
教師實(shí)踐隨筆——傾聽(tīng)
聽(tīng)說(shuō)表演快樂(lè)成長(zhǎng)
——幼兒語(yǔ)言教育實(shí)踐
教師開(kāi)展幼兒文學(xué)作品教學(xué)的方法和策略
淺談大班幼兒文學(xué)作品鑒賞
中班幼兒文學(xué)作品欣賞教育之我見(jiàn)
淺談大班幼兒文學(xué)作品欣賞的指導(dǎo)策略
由一次大班文學(xué)作品欣賞活動(dòng)想到的
教師實(shí)踐隨筆——表達(dá)
多方位構(gòu)建特色課程實(shí)施途徑，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展
如何在一日生活中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
如何在區(qū)域活動(dòng)中滲透幼兒語(yǔ)言教育
探索環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的幼兒語(yǔ)言發(fā)展契機(jī)
童言無(wú)忌
如阿激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣
如何在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言活動(dòng)的實(shí)施與感悟
如何將語(yǔ)言教育滲透到區(qū)域中
如何在區(qū)域活動(dòng)中滲透幼兒語(yǔ)言教育
利用區(qū)域活動(dòng)滲透幼兒語(yǔ)言教育
如何在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中提高幼兒語(yǔ)言能力
教師實(shí)踐隨筆——表演
大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)策略
《老鼠嫁女》戲劇表演實(shí)踐
《棒棒虎生病了》幼兒戲劇表演指導(dǎo)所思所想
《三只小豬》的幼兒表演指導(dǎo)探索
《三只蝴蝶》的幼兒表演指導(dǎo)探索
《光說(shuō)不做的狐貍》幼兒表演探索
小班幼兒故事表演探索
——《動(dòng)物party》和《蘿卜回來(lái)了》
探索大班幼兒故事表演指導(dǎo)策略
——《馬蘭花》和《灰姑娘》
《濫竽充數(shù)》《森林爺爺》幼兒表演實(shí)踐
小班幼兒故事表演實(shí)踐
探索大班表演區(qū)文學(xué)作品表演及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)策略
《自作聰明的小花貓》表演區(qū)指導(dǎo)與實(shí)踐
身在其中的指導(dǎo)
——《狼和小羊》表演游戲指導(dǎo)實(shí)踐
研討表演區(qū)如何開(kāi)展戲劇活動(dòng)
戲劇表演——我們的新體驗(yàn)
探索小班教師開(kāi)展表演區(qū)文學(xué)作品表演及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)策略
淺談小班表演區(qū)戲劇表演及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)策略
大班表演區(qū)文學(xué)作品表演及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)策略
幼兒文學(xué)作品表演的改編與創(chuàng)新之感悟
淺談角色扮演在幼兒文學(xué)作品中的作用