有個小組在進行第四階段的治療，讓小組成員分享對上次會議的想法和感覺。簡對上次即興扮演的“邪惡女巫”這一角色感到很不自在。大衛(wèi)盡量給她分析角色，試圖開導她。這時候，治療師帕特里夏也參與進來，讓小組成員在屋子里以一種能表達此時心情的方式走動。走了一會，帕特里夏建議大家找一個適合他們感情的角色。簡成了一個失聲的小美人魚，在接下來的即興表演中與飾演超人的大衛(wèi)（David）有對手戲。她拒絕了大衛(wèi)想用魔法幫她解決問題的嘗試，最后竟然哭了。表演結束后，她又恢復了自我，講到自己的丈夫在外地申請了一份新工作，希望她能跟著他搬過去。她曾極力說明自己是不樂意搬家的，但丈夫卻充耳不聞。她感覺自己就像故事中的小美人魚，無法向所愛的男人傾訴，她在丈夫面前也失聲了，無法讓他明白自己的想法。 
　　帕特里夏建議她與丈夫來個角色表演，她可以盡量表達自己的觀點。簡發(fā)現(xiàn)很難找到她想說的話，最后她承認，在表演時覺得自己就像上周那個破壞別人生活的邪惡女巫。帕特里夏又讓她和丈夫交換角色演一遍。簡意識到丈夫的新工作工資很高，但她卻仍舉棋不定，就是因為那會涉及一些大的生活變動，比如搬家、離開朋友和家人，但其實她這種反應是不合適的。 
　　在這個治療過程中，治療師先是使用創(chuàng)造性表達法做基礎，然后又使用任務型方法幫助簡了解自己的行為。另一個綜合型方法由切斯特（1994a：61）提出，他主張既然戲劇是個“包羅萬象的活動”，那么任何活動都可以融入戲劇療法中。她選擇的范圍涵蓋所有戲劇性表演，運用音樂、舞蹈、木偶、藝術、編故事各種方法讓患者參與進來。她關注的是群體內交互作用的水準，包括： 
　　·與空間和空間中道具的交互 
　　·與治療師和治療團隊的交互 
　　·與兄弟小組的交互 
　　·表演模式的選擇是看哪種模式有助于小組圍繞既定話題進 
　　行探討。 
　　具體則視情況而定。 
　　準戲劇型 
　　格洛托夫斯基（見第1 章）在準戲劇研討會上使用的是儀式、聲音和肢體動作。他不喜歡在觀眾和表演者之間設定距離，因而發(fā)展出一種能把所有在場人員包含進去的劇場表演，他強調的是眼下發(fā)生的事情。這些技巧經(jīng)過調整用在了戲劇療法中，而這些調整則由米切爾（Mitchell）（1992：58-67）進一步加以闡述。米切爾用蠟燭擺了個儀式性的圓圈，每次治療都分為七個階段。首先小組成員分享各自的經(jīng)歷，然后就進行多種練習，包括運動、聲音、交流想法，最后仍以蠟燭結束。支撐這個類型的依據(jù)在于通過共同的肢體和認知表演，患者可以做好準備來展示個人和情感問題，達到改變的效果，即儀式的促進性轉變。關于這種方法，米契爾（1992：67）做了如下陳述： 
　　這種戲劇療法方法就是讓患者在治療的過程中，能自己設計治療儀式。儀式本身不是改變，而是為改變作準備。我相信，準戲劇型治療方法確實為戲劇療法治療師們進行小組治療提供了又一個依據(jù)，它的來源可以追溯到劇場和戲劇藝術的歷史中。
　　……