高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，高職學(xué)生就業(yè)后，無論是到生產(chǎn)一線進行實際操作，還是在管理層r作，或多或少都有一定的管理職責(zé)，都需要一些管理學(xué)的知識。在《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成（2011）12號）中明確指出，要“重視學(xué)生全面發(fā)展”“增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”“滿足學(xué)生成長需要，促進學(xué)生人人成才”。這要求我們在課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等方面都要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)貫徹落實黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，要求我們堅持立德樹人培養(yǎng)目標，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面提高學(xué)生綜合能力�；�于以上時代背景和要求，我們組織專業(yè)教師編寫了此書。
　　管理學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的課程。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以記住管理學(xué)的主要內(nèi)容，但是在日后的工作中卻難以靈活運用。其原因很多，其中與教材的啟發(fā)性、趣味性、針對性、實用性不夠緊密相關(guān)。
　　在編寫本書時，我們堅持知識、能力與素質(zhì)的統(tǒng)一，突出高職教育對學(xué)生專業(yè)技能和管理才能的培養(yǎng)目標，力求在講清楚理論基礎(chǔ)知識的同時，通過具有啟發(fā)性、趣味性、實用性內(nèi)容的安排，提高管理類專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。
　　本書是按項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的方式進行編寫的。全書共設(shè)8個項目，即管理概述、管理理論的演進與發(fā)展、預(yù)測與決策、計劃與目標管理、組織與人事、領(lǐng)導(dǎo)與激勵、控制與溝通、管理的創(chuàng)新與應(yīng)用。本書在編寫上有4個特點。
　　1.注重理論與實踐的結(jié)合。書中的每一個項目先用案例導(dǎo)人，理論部分穿插有小案例、小閱讀、小資料；每個項目后附有相關(guān)鏈接、管理故事、案例分析。這既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生的知識面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　2.注重知識的系統(tǒng)性和層次性。全書在編寫中既貫徹了“必需、夠用”的原則，又堅持了管理學(xué)理論的系統(tǒng)性。特別在每個項目后的“知識歸納”中，采用了框架圖的形式，把各個知識點的內(nèi)容、聯(lián)系、層次，用簡練的方式串聯(lián)起來，有助于學(xué)生記憶和掌握。