高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，高職學(xué)生就業(yè)后，無(wú)論是到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)際操作，還是在管理層r作，或多或少都有一定的管理職責(zé)，都需要一些管理學(xué)的知識(shí)。在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成（2011）12號(hào)）中明確指出，要“重視學(xué)生全面發(fā)展”“增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”“滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才”。這要求我們?cè)谡n程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式等方面都要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，要求我們堅(jiān)持立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，全面提高學(xué)生綜合能力�；�于以上時(shí)代背景和要求，我們組織專業(yè)教師編寫了此書。
　　管理學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以記住管理學(xué)的主要內(nèi)容，但是在日后的工作中卻難以靈活運(yùn)用。其原因很多，其中與教材的啟發(fā)性、趣味性、針對(duì)性、實(shí)用性不夠緊密相關(guān)。
　　在編寫本書時(shí)，我們堅(jiān)持知識(shí)、能力與素質(zhì)的統(tǒng)一，突出高職教育對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和管理才能的培養(yǎng)目標(biāo)，力求在講清楚理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)具有啟發(fā)性、趣味性、實(shí)用性內(nèi)容的安排，提高管理類專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。
　　本書是按項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行編寫的。全書共設(shè)8個(gè)項(xiàng)目，即管理概述、管理理論的演進(jìn)與發(fā)展、預(yù)測(cè)與決策、計(jì)劃與目標(biāo)管理、組織與人事、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)、控制與溝通、管理的創(chuàng)新與應(yīng)用。本書在編寫上有4個(gè)特點(diǎn)。
　　1.注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。書中的每一個(gè)項(xiàng)目先用案例導(dǎo)人，理論部分穿插有小案例、小閱讀、小資料；每個(gè)項(xiàng)目后附有相關(guān)鏈接、管理故事、案例分析。這既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生的知識(shí)面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　2.注重知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。全書在編寫中既貫徹了“必需、夠用”的原則，又堅(jiān)持了管理學(xué)理論的系統(tǒng)性。特別在每個(gè)項(xiàng)目后的“知識(shí)歸納”中，采用了框架圖的形式，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容、聯(lián)系、層次，用簡(jiǎn)練的方式串聯(lián)起來(lái)，有助于學(xué)生記憶和掌握。