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本教材分為“金院聚焦”“金院生活”“金院學(xué)習(xí)”“素質(zhì)發(fā)展”四章。在一定的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)上，更多地采用當(dāng)?shù)氐湫腿宋锖凸适拢嘁肼殬I(yè)教育及浙江金融職業(yè)學(xué)院“千日成長工程”的典型案例，更多汲取中華文化、時(shí)代精神、職業(yè)特色和金融特色的養(yǎng)分，同時(shí)增加了大學(xué)生文明禮儀教育、時(shí)間管理、生命教育等內(nèi)容，理論與實(shí)際結(jié)合緊密，可讀性和針對性較強(qiáng)。

　作為國家首批示范性高等職業(yè)院校，長期以來，浙江金融職業(yè)學(xué)院十分重視學(xué)生的人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)教育。為解決高等教育大眾化背景下的一年級新生普遍產(chǎn)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展問題，本學(xué)院在2006年以必修課的形式在全體一年級學(xué)生中開設(shè)了“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)”課程。
　　2009年3月，浙江金融職業(yè)學(xué)院設(shè)立明理學(xué)院，以一年級學(xué)生為教育重點(diǎn)，面向全院學(xué)生開展“明德理、明事理、明學(xué)理、明情理”等方面的明理教育活動。同時(shí)加強(qiáng)“人文素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”類課程建設(shè)，形成了以“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)”“大學(xué)生心理健康教育”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等五門課程為主體的明理教育課程體系。
　　2010年初，浙江金融職業(yè)學(xué)院明確了內(nèi)涵建設(shè)干在實(shí)處、創(chuàng)新發(fā)展走在前列，著力建設(shè)特色鮮明、人民滿意、師生幸福、國內(nèi)一流、國際知名的高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。并立足學(xué)生在校學(xué)習(xí)的年限，提出了“學(xué)生千日成長工程”。
　　為進(jìn)一步加強(qiáng)明理教育與“學(xué)生千日成長工程”的無縫對接，2015年5月，浙江金融職業(yè)學(xué)院將明理學(xué)院設(shè)置為獨(dú)立的管理和教學(xué)部門，主要任務(wù)是組織開展一年級學(xué)生明理教育教學(xué)管理和研究工作。明理教育目標(biāo)在前期“四明理”的基礎(chǔ)上，加入了“明法理”的內(nèi)容，即：明法理，教育學(xué)生學(xué)會守法；明德理，教育學(xué)生學(xué)會做人；明情理，教育學(xué)生學(xué)會感恩；明學(xué)理，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；明事理，教育學(xué)生學(xué)會做事。
　　根據(jù)浙江金融職業(yè)學(xué)院“學(xué)生千日成長工程”框架下素質(zhì)教育的階段性特點(diǎn)，重點(diǎn)根據(jù)大一學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步深化“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)”課程建設(shè)，使學(xué)生的成長主線與課程教學(xué)進(jìn)程有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)”課程的教學(xué)針對性。明理學(xué)院學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)中心基于當(dāng)代大學(xué)生和浙江金融職業(yè)學(xué)院學(xué)子的培養(yǎng)實(shí)際和特點(diǎn)，加大課程內(nèi)容的職教化、本土化和校本化改革力度，組織相關(guān)人員在以往《學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)》教材的基礎(chǔ)上，重新編寫了本教材。該教材更多采用我省典型人物和故事，更多引入職業(yè)教育及學(xué)院學(xué)生“千日成長工程”的典型案例，更多汲取中華文化、時(shí)代精神、職業(yè)特色和金融特色的養(yǎng)分，同時(shí)增加了大學(xué)生文明禮儀教育、時(shí)間管理、生命教育等內(nèi)容，共分為“金院聚焦”“金院生活”“金院學(xué)習(xí)”“素質(zhì)發(fā)展”四章。目的是幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的樹立和金院文化的積淀。

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