作者從分析現(xiàn)代職業(yè)教育問(wèn)題入手，立足江蘇蘇州區(qū)域化產(chǎn)業(yè)背景，本著城鄉(xiāng)一體的原則，將現(xiàn)代學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育體系融合研究，從現(xiàn)代職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)（群）培養(yǎng)體系與模式、現(xiàn)代職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企協(xié)同型現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面進(jìn)行體系化研究,形成了觀(guān)點(diǎn)新穎、吻合產(chǎn)業(yè)人才需求、符合國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育和現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展路徑的系列研究成果。