第一章 師德修養(yǎng)的歷史脈絡(luò)與時(shí)代意蘊(yùn)
第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng):歷史的脈絡(luò)
一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)涵
二、中西方教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵
三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的時(shí)代呼喚
第二節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng):教育發(fā)展的內(nèi)在需要
一、教育倫理基礎(chǔ)和師德修養(yǎng)
二、生命情懷和師德修養(yǎng)
三、和諧理念和師德修養(yǎng)
四、實(shí)踐精神和師德修養(yǎng)
第三節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng):促進(jìn)教師生涯的發(fā)展
一、師德修養(yǎng)促進(jìn)教師職業(yè)生涯的發(fā)展
二、師德修養(yǎng)的持續(xù)性與開放性
三、積極應(yīng)對教師職業(yè)生活中的沖突
第二章 深懷對教師職業(yè)的敬重
第一節(jié) 敬業(yè):敬重教師職業(yè)
一、敬業(yè)是對教師職業(yè)的認(rèn)同與自覺
二、敬業(yè)是一種生命的融入
三、敬業(yè)是一種職業(yè)生活的方式
第二節(jié) 敬業(yè):感悟教師職業(yè)的價(jià)值
一、領(lǐng)悟教師的職業(yè)價(jià)值
二、提升教師的職業(yè)情感
三、堅(jiān)定教師的職業(yè)信念
第三節(jié) 敬業(yè):教師職業(yè)生涯的持久動(dòng)力
一、忠于事業(yè),志存高遠(yuǎn)
二、盡職盡責(zé),教書育人
三、堅(jiān)持理想,淡泊名利
第三章 沒有愛就沒有教育
第一節(jié) 師愛:教師職業(yè)行為的基礎(chǔ)
一、教師的職業(yè)對象是人
二、師愛是建構(gòu)良好師生關(guān)系的前提
三、師愛源于教師的生命自覺
第二節(jié) 師愛:對學(xué)生的尊重與保護(hù)
一、關(guān)心學(xué)生身體健康
二、呵護(hù)學(xué)生的心靈
三、激勵(lì)學(xué)生的潛能
四、保障學(xué)生的合法權(quán)益
第三節(jié) 師愛:合理地成全學(xué)生
一、師愛的普世性與特殊性
二、師愛的度
三、師愛也是一種教育能力
第四章 讓學(xué)習(xí)成為教師生活的習(xí)慣
第一節(jié) 學(xué)習(xí):教師發(fā)展的內(nèi)在需要
一、學(xué)習(xí)是人發(fā)展自身的需要
二、學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的必然要求
三、學(xué)習(xí)是教師生涯發(fā)展的重要條件
第二節(jié) 學(xué)習(xí):教師職業(yè)精神的歷練
一、提升教育專業(yè)素養(yǎng)
二、與學(xué)生共同成長
三、促進(jìn)教師專業(yè)自主發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)習(xí):過一種進(jìn)取的教師生活
一、在“閱讀”中學(xué)習(xí)
二、在“行動(dòng)”中學(xué)習(xí)
三、在“反思”中學(xué)習(xí)
四、在“交往”中學(xué)習(xí)
第五章 以創(chuàng)新超越習(xí)慣化生存
第一節(jié) 創(chuàng)新:當(dāng)代教育精神的內(nèi)在規(guī)定
一、教育創(chuàng)新是教育改革的核心精神
二、教育創(chuàng)新的核心是提升師生生命質(zhì)量
三、教育創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師
第二節(jié) 創(chuàng)新:教師習(xí)慣化生存的超越
一、直面教師習(xí)慣化生存
二、習(xí)慣化生存的超越在于創(chuàng)新
三、創(chuàng)新是通往教師職業(yè)的幸福之途
第三節(jié) 創(chuàng)新:激發(fā)教師職業(yè)生存的活力
一、問題意識是教育創(chuàng)新的前提
二、自我反思是教育創(chuàng)新的途徑
三、教育研究是教育創(chuàng)新的維度
第六章 合作:走向團(tuán)隊(duì)化教師生存
第一節(jié) 合作:生成教育合力
一、合力:現(xiàn)代教育之需要
二、協(xié)調(diào)配合:家校之間的合作
三、共同發(fā)展:教師與教師之間的合作
四、教學(xué)相長:教師與學(xué)生的合作
第二節(jié) 合作:提升教育智慧
一、合作:以教育教學(xué)為中心
二、合作:指向兒童的發(fā)展
三、合作:提升教育的職業(yè)歸宿感
第三節(jié) 合作:走向團(tuán)隊(duì)化生存的策略
一、以尊重為前提
二、建立共同愿景
三、鼓勵(lì)多元并存
四、倡導(dǎo)能者為師
第七章 教師人格的自我發(fā)展
第一節(jié) 教師人格的示范:身教勝于言教
一、為人師表的歷史內(nèi)涵
二、為人師表的時(shí)代意蘊(yùn)
三、為人師表的必要性
第二節(jié) 教師生活方式:塑造健康自我
一、會生活的教師更會育人
二、工作讓生活富于價(jià)值
三、以健康自我融入職業(yè)生活
第三節(jié) 教師人格的自我完善
一、社會人格的完善:教師職業(yè)與社會認(rèn)同的和諧
二、職業(yè)人格的完善:教師與學(xué)生關(guān)系中的和諧
三、心理品格的完善:教師自身身心的和諧
第八章 教師職業(yè)人生的完整與幸福
第一節(jié) 樂業(yè):促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
一、樂業(yè)是對教師職業(yè)生活的自我發(fā)現(xiàn)
二、樂業(yè)促進(jìn)教師專業(yè)知識技能的發(fā)展
三、樂業(yè)促進(jìn)教師職業(yè)生活的完美
第二節(jié) 樂業(yè):以欣賞創(chuàng)造促進(jìn)教師自我提升
一、欣賞學(xué)生,走向與學(xué)生生命世界的融合
二、欣賞教育生活,實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)與自身生命的融合
三、在欣賞與創(chuàng)造中成就美好教育人生
第三節(jié) 師德修養(yǎng):走向教師人生的完整與幸福
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),促進(jìn)教師心靈的自我發(fā)現(xiàn)
二、認(rèn)真踐行師德,努力過一種愛與創(chuàng)造的生活
三、成就學(xué)生與自我:走向教師人生的完美與幸福
參考文獻(xiàn)