前　　言

國家倡導(dǎo)：每個人都要成為自己心理健康的第一責(zé)任人。心理健康教育已經(jīng)受到國家、地方政府以及各類學(xué)校前所未有的重視。很多學(xué)校在心理健康教育方面投入了大量的人力、物力和財力，建立了心理咨詢室，加強了心理健康教育師資隊伍建設(shè)，也開設(shè)了心理健康教育課程，但效果仍不盡如人意。從教育實踐角度看，怎樣科學(xué)有效地開展學(xué)生心理健康教育工作，仍然是急需解決的課題。

一直以來，我國中西部地區(qū)（尤其是農(nóng)村地區(qū)）的中小學(xué)心理健康教育資源匱乏，基礎(chǔ)薄弱，缺醫(yī)少藥的現(xiàn)象普遍存在。但近幾年心理健康教育發(fā)展迅猛，熱情高漲，無論是家長還是學(xué)校都逐漸意識到培育一個人格健全的孩子遠比知識的掌握更重要。因此，各類學(xué)校也把心理健康教育課程納入了教學(xué)計劃，但心理健康教育課究竟該教什么怎么教仍然是困擾大家的一大難題。針對這種情況，編寫一套符合學(xué)生實際的、有助于學(xué)生成長的本土化心理健康教育教材就顯得尤為重要。本套教材組織了一個強大的編寫團隊，聘請了大學(xué)資深心理學(xué)教授以及中小學(xué)一線心理老師，在反復(fù)調(diào)研、交流的基礎(chǔ)上編寫而成，期望能在一定程度上解決教什么怎么教的問題。

本套教材分為小學(xué)、初中和高中三個階段，每個階段都有不同的內(nèi)容和編寫體系�！缎�學(xué)生心理健康教育》是小學(xué)階段教材，共24 講，主要針對四年級到六年級的小學(xué)生，每個年級8 講。內(nèi)容包括自我認識、人際交往、情緒管理、學(xué)習(xí)能力等方面，根據(jù)不同年級的特點，各方面的內(nèi)容側(cè)重點不一樣。每講都由導(dǎo)語、采蜜園、智慧島、七巧板、百寶箱、親子加油站六部分組成。

《小學(xué)生心理健康教育》旨在幫助小學(xué)階段中高年級學(xué)生正確認識自己的優(yōu)缺點和興趣愛好，在各種活動中悅納自己；著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，端正學(xué)習(xí)動機，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，正確對待成績，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；開展初步的青春期教育，引導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)漠愋越煌�，建立和維持良好的異性同伴關(guān)系，擴大人際交往的范圍；幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，學(xué)會恰當(dāng)?shù)�、正確地體驗情緒和表達情緒；積極促進學(xué)生的親社會行為，逐步認識自己與社會、國家和世界的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為初中階段學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

《小學(xué)生心理健康教育》融科學(xué)性、可讀性和可操作性于一體，既可作為小學(xué)中高年級學(xué)生心理健康教育教材，還可作為教師心理健康輔導(dǎo)的參考書。

在本套教材的編寫過程中，新干縣教育局鐘海林局長做了大量的組織協(xié)調(diào)工作，并結(jié)合他幾十年的教育實踐經(jīng)驗提出了很多具體指導(dǎo)意見并為此書作序，主編及參編人員通力合作，在此謹向所有參與支持該項工作的各位人士表示衷心的感謝！也誠懇歡迎同行、一線教師及廣大讀者提出寶貴意見。

編　者　　　　

2017 年11 月