九三學社是在中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策影響和感召下,于抗日戰(zhàn)爭后期成立的,她參與新中國的建立,成為在中國共產(chǎn)黨領導下愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線中八個民主黨派之一。在共和國成立以來的60多年里,九三學社始終弘揚愛國、民主、科學的傳統(tǒng),與中國共產(chǎn)黨風雨同舟,共同探索中國特色社會主義政治發(fā)展道路,在國家建設、改革、發(fā)展征途上留下了閃光的足跡。在此歷史進程中,九三學社發(fā)展成為擁有13萬多名社員、組織比較健全、有較強參政能力和較高社會地位的政黨。九三學社走過的歷程,是一部無數(shù)優(yōu)秀人物引領廣大同仁一往無前、執(zhí)著追求的奮斗史。抗日戰(zhàn)爭時期,面對國破家亡、山河破碎,九三學社創(chuàng)始人或多方奔走,參與抗日,或介紹新知,宣傳救國。解放戰(zhàn)爭時期,面對獨裁專制、民不聊生,九三學社同仁或大聲疾呼民主,反對暴政,或積極主張科學,倡導革新。新中國成立后,面對百廢待興的局面,九三學社同仁和全國人民一起殫精竭慮、奮斗不止。
第一章 學涯苦旅
第二章 砥礪成金
第三章 鐵肩道義
第四章 情系紅巖
第五章 傲雪紅梅
第六章 肇始九三
第七章 劍指殘鍔
第八章 瀝血精魂
第九章 播撒桃李
第十章 遺范千古
附錄一 關于改革現(xiàn)行“高等學校教師工作量試行辦法”的建議
附錄二 關于教育改革的問題
附錄三 九三學社永遠是黨的統(tǒng)戰(zhàn)陣營內(nèi)一支堅強的戰(zhàn)斗隊伍
附錄四 打好基礎,培養(yǎng)高水平的電子科學技術人才
附錄五 要充分認識繼續(xù)教育的重要性
后記
附中對教學質(zhì)量要求非常嚴格,實行“嚴進嚴出”的淘汰制,學習成績太差的學生中途要被勸退,文科班、理科班總額基本不變,所遺空缺另找優(yōu)秀報考生插班補充。與謝立惠同班的同學,有好幾名被中途勸退。1923年,南京高師附中改名為東南大學附中。學校原來不招女生,婦女界認為存在性別歧視,表示強烈反對。1925年后,學校也開始招一部分女生。
在附中,謝立惠一如既往地刻苦學習,各科成績始終保持在前三名,對音樂、體育卻沒有特別興趣愛好,加之性格內(nèi)向,被同學們稱為“書呆子”。有一次,高中一年級進行小考,時任生物老師的王家楫①看了謝立惠的試卷后非常生氣。他把謝立惠叫到辦公室,大加訓斥:“你考試要守規(guī)矩,不要偷看書!這是一個人的人品!
謝立惠非常委屈:“我沒有偷看書呀。”
王老師把他的試卷抽出來,扔給他:“你自己看,你的答案與書上的完全一樣!連標點都不差,世上哪有這等事?”
“我沒有看書,答案按照書的內(nèi)容默寫的,現(xiàn)在我還能背誦出來!彪S即,謝立惠非常流利地背誦了其中一段。
王老師恍然大悟,連說“對不起,對不起”,同時囑咐他:“你的記憶力很好,但不要死記硬背、讀死書。以后考試只需記書上講的道理,這才叫學習!
其實,謝立惠驚人的記憶力與他在私塾里讀的六年書有關。在私塾,溫習《三字經(jīng)》-類,要先把內(nèi)容背下來,再聽塾師講解,這無意間增強了他過目不忘的能力。
附中教務委員會主任由東南大學廖世承教授兼任。雖然是兼任,但廖世承把他的主要精力放在附中。他提倡改革教學方法,敢于大膽試驗,如積極推行道爾頓制教學方法,對謝立惠教育思想的形成有很大影響。
所謂道爾頓制,是指1920年,由柏克·赫斯特女士在美國馬薩諸塞州的道爾頓中學首創(chuàng)的教學方法,是一種自定步調(diào)、自律和自我負責的學習制度,采用彈性制的方法,可以根據(jù)學生進度快慢決定學習期限,其重點是因材施教,啟發(fā)學生的自主能力。
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