目錄
序一
序二
前言
第一章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程 1
第一節(jié) 基本概念 1
一、創(chuàng)新與創(chuàng)造 1
二、創(chuàng)業(yè)的含義 3
三、創(chuàng)意和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 5
第二節(jié) 創(chuàng)新型國(guó)家與自主創(chuàng)新 7
一、創(chuàng)新型國(guó)家的內(nèi)涵 7
二、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大意義 8
三、自主創(chuàng)新 10
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 13
一、創(chuàng)新教育 13
二、創(chuàng)業(yè)教育 14
三、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育 14
第四節(jié) 國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r 15
一、國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r 15
二、我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展情況 16
第二章 應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究?jī)r(jià)值取向 19
第一節(jié) 應(yīng)用型院校目標(biāo)定位 19
一、國(guó)家相關(guān)政策推動(dòng) 19
二、國(guó)家試點(diǎn)運(yùn)行進(jìn)程 20
第二節(jié) 應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的價(jià)值 21
一、應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)模式 21
二、應(yīng)用型院校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的目的 22
三、應(yīng)用型院校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的意義 23
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究開展情況 25
一、國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究涉及領(lǐng)域 25
二、國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究狀況 27
第四節(jié) 主要研究方法 31
一、研究方法 31
二、研究思路 32
第三章 應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本原則和實(shí)施路徑 33
第一節(jié) 我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效 33
一、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程 33
二、《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展藍(lán)皮書（2016）》報(bào)告情況 35
三、中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)情 37
第二節(jié) 應(yīng)用型院校現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題 38
一、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作重要性領(lǐng)會(huì)不到位、認(rèn)識(shí)有盲區(qū) 39
二、缺乏有效機(jī)制保障，師生參與度低 39
三、新形式需求下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念尚未形成 39
四、系統(tǒng)推進(jìn)緩慢，頂層設(shè)計(jì)有待優(yōu)化 40
五、實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠，平臺(tái)發(fā)力不足 40
六、關(guān)注少數(shù)學(xué)生，輕視大眾化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng) 40
第三節(jié) 應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 40
一、轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循基本原則 40
二、應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心 41
三、應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 41
第四節(jié) 應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑 43
一、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的專門人才是應(yīng)用型院校天然使命 43
二、應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑的比較 44
三、應(yīng)用型院校“政產(chǎn)學(xué)”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)協(xié)同實(shí)施路徑 46
第四章 應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建解讀 51
第一節(jié) 建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，打造“雙創(chuàng)”母體 52
一、“雙創(chuàng)”學(xué)院指導(dǎo)思想 52
二、“雙創(chuàng)”學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo) 53
三、“雙創(chuàng)”學(xué)院功能界定 53
第二節(jié) 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，提升核心驅(qū)動(dòng)力 56
一、“應(yīng)用型”培養(yǎng)模式下教師的素質(zhì)要求 56
二、師資隊(duì)伍建設(shè) 58
三、完善考評(píng)機(jī)制，激發(fā)導(dǎo)師核心驅(qū)動(dòng)力 60
第三節(jié) 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，催生“雙創(chuàng)”主體發(fā)力 61
一、當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在“主體”作用方面存在問(wèn)題 62
二、構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育體系，催生“主體”發(fā)力 63
第五章 眾創(chuàng)空間助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 71
第一節(jié) 眾創(chuàng)空間的內(nèi)涵與發(fā)展 71
一、眾創(chuàng)空間的定義及起源 71
二、國(guó)外眾創(chuàng)空間發(fā)展 72
三、國(guó)內(nèi)眾創(chuàng)空間情況 74
四、取得成績(jī) 76
第二節(jié) 高校眾創(chuàng)空間發(fā)展研究 78
一、應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間研究意義 78
二、應(yīng)用型高校眾創(chuàng)空間研究?jī)?nèi)容 82
三、應(yīng)用型高校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)路徑 85
第三節(jié) 西部地區(qū)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)情況調(diào)查 87
一、西北五�。ㄗ灾螀^(qū)）建設(shè)眾創(chuàng)空間部分高校名單 88
二、部分應(yīng)用型本科院校眾創(chuàng)空間情況 89
第四節(jié) 高校眾創(chuàng)空間孵化基地管理平臺(tái)研究 91
一、研究目的、意義 92
二、項(xiàng)目的必要性及市場(chǎng)需求分析 93
三、相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及現(xiàn)有工作基礎(chǔ) 94
四、項(xiàng)目計(jì)劃目標(biāo)及主要研究?jī)?nèi)容 95
五、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析 100
第五節(jié) 管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 101
一、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化管理系統(tǒng)總體思路 101
二、建設(shè)開發(fā)原則 101
三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求 103
四、系統(tǒng)各項(xiàng)管理功能 104
第六章 大學(xué)科技園推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究 107
第一節(jié) 大學(xué)科技園發(fā)展歷程 107
第二節(jié) 大學(xué)科技園與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密關(guān)系 109
一、大學(xué)科技園與高�！半p創(chuàng)”教育同源共宗、一脈相承 109
二、大學(xué)科技園與高�！半p創(chuàng)”教育相融互補(bǔ)、包容共濟(jì) 111
第三節(jié) 大學(xué)科技園開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢(shì) 113
一、大學(xué)科技園具備師資力量?jī)?yōu)勢(shì) 113
二、大學(xué)科技園是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái) 114
三、大學(xué)科技園是“雙創(chuàng)”育人鏈條的有效延伸 114
第四節(jié) 當(dāng)前大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題 115
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能薄弱 115
二、大學(xué)科技園與高校缺乏良性互動(dòng) 115
三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)流于形式 116
四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化不足 117
第五節(jié) 大學(xué)科技園促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式優(yōu)化 118
一、模式優(yōu)化 118
二、強(qiáng)化科技園創(chuàng)業(yè)教育功能 121
三、政策支持 123
四、打造全方位的園區(qū)服務(wù)平臺(tái) 124
五、建立并完善風(fēng)險(xiǎn)投融資體系 125
六、營(yíng)造創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境 126
第六節(jié) 科技孵化器平臺(tái)提升推動(dòng)作用 127
一、大學(xué)科技園科技孵化器平臺(tái)簡(jiǎn)介 127
二、主要目標(biāo) 127
三、主要研究?jī)?nèi)容 128
四、研究的關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)難點(diǎn) 128
第七章 西部地區(qū)應(yīng)用型院校渭南師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 130
第一節(jié) 渭南師范學(xué)院概況 130
第二節(jié) 渭南師范學(xué)院辦學(xué)條件及“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀 131
一、辦學(xué)條件顯著改善 131
二、人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升 131
三、學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)、專業(yè)發(fā)展趨向綜合化 133
四、師資結(jié)構(gòu)更趨合理 133
五、科學(xué)研究取得顯著進(jìn)展 133
六、大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺(tái)完善 134
第三節(jié) 渭南師范學(xué)院作為地方應(yīng)用型院校在轉(zhuǎn)型期面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 139
一、發(fā)展機(jī)遇 139
二、面臨挑戰(zhàn) 139
三、薄弱環(huán)節(jié) 140
第四節(jié) 渭南師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策建議 141
一、指導(dǎo)思想 141
二、設(shè)計(jì)路線 143
三、發(fā)展定位 143
四、工作方針 144
五、戰(zhàn)略目標(biāo) 144
六、戰(zhàn)略主題 147
七、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 148
八、提高學(xué)科創(chuàng)新能力 152
九、提升科學(xué)研究水平 153
十、加強(qiáng)服務(wù)地方能力建設(shè)，著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化 154
十一、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化 155
十二、開展國(guó)際協(xié)同辦學(xué) 156
十三、完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu) 157
十四、探索開展管辦評(píng)分離改革 158
十五、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 159
參考文獻(xiàn) 161
附錄 163
附錄1 西部地區(qū)某學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理辦法 163
附錄2 “雙創(chuàng)”基地項(xiàng)目評(píng)審打分表 168
附錄3 高校眾創(chuàng)空間孵化基地評(píng)價(jià)指標(biāo) 168
附錄4 應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生參與度、滿意度、受益度問(wèn)卷調(diào)查 170
附錄5 高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)調(diào)查問(wèn)卷 171