內(nèi)容簡(jiǎn)介
《動(dòng)畫影片視聽語言》是一本講解動(dòng)畫影片視聽語言的專業(yè)教材。全書分為四個(gè)部分，從概論、視覺語言的表述方式、聽覺語言的表述方式、視聽語言的綜合表述幾個(gè)方面對(duì)視聽語言的鏡頭、場(chǎng)面調(diào)度、軸線、蒙太奇、剪輯、聲音等具體內(nèi)容進(jìn)行深入分析。為便于讀者理解，《動(dòng)畫影片視聽語言》結(jié)合實(shí)例將抽象的理論形象化，以圖文并茂的形式，深入淺出地將各個(gè)概念呈現(xiàn)于讀者面前，是一部引領(lǐng)讀者進(jìn)入動(dòng)畫藝術(shù)殿堂，理解其藝術(shù)表現(xiàn)方式，從而提高鑒賞力和創(chuàng)作能力的專業(yè)教材。
適用于各大專院校影視動(dòng)畫相關(guān)專業(yè)學(xué)生及其他對(duì)動(dòng)畫影片視聽語言有興趣的讀者。
第1部分 視聽語言概述
第1章 概述
1.1 影片的結(jié)構(gòu)
1.1.1 幕
1.1.2 段落
].1.3 場(chǎng)景
1.1.4 鏡頭
1.2 視聽語言研究內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析
1.2.1 視聽語言層級(jí)結(jié)構(gòu)分析
1.2.2 聲音
1.2.3 視聽語言總體結(jié)構(gòu)
1.3 動(dòng)畫視聽語言的特殊性
練習(xí)與思考題1
第2部分 視覺語言的表述方法
第2章 鏡頭
2.1 景別
2.1.1 景別的概念及分類
2.1.2 景別具體分析
2.1.3 景別綜合運(yùn)用
2.2 角度
2.2.1 水平角度
2.2.2 垂直角度
2.2.3 角度綜合應(yīng)用范例分析
2.3 定焦鏡頭
2.3.1 定焦鏡頭的基本概念及分類
2.3.2 各種定焦鏡頭的成像范圍和空間表達(dá)特點(diǎn)
2.3.3 各種定焦鏡頭的造型特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)功能
2.4 運(yùn)動(dòng)鏡頭
2.4.1 推鏡頭
2.4.2 拉鏡頭
2.4.3 搖鏡頭
2.4.4 移鏡頭
2.4.5 跟鏡頭
2.4.6 旋轉(zhuǎn)鏡頭
2.4.7 晃動(dòng)鏡頭
2.4.8綜合性的鏡頭運(yùn)用
2.5 鏡頭速度
2.5.1 慢鏡頭
2.5.2 快鏡頭
練習(xí)與思考題2
第3章 場(chǎng)面調(diào)度
3.1 場(chǎng)面調(diào)度
3.1.1 單鏡頭的場(chǎng)面調(diào)度
3.1.2 分切式場(chǎng)面調(diào)度
3.1.3 重復(fù)性場(chǎng)面調(diào)度
3.2 軸線
3.2.1 軸線、軸線規(guī)則
3.2.2 軸線與軸線規(guī)則存在的必要性
3.2.3 軸線的分類
3.2.4 關(guān)系軸線應(yīng)用探討
3.2.5 運(yùn)動(dòng)軸線應(yīng)用探討
3.2.6 越軸
練習(xí)與思考題3
第4章 畫面造型
4.1 動(dòng)畫片畫面構(gòu)圖特性及概念
4.1.1 構(gòu)圖的基本組成元素
4.1.2 動(dòng)態(tài)構(gòu)圖與靜態(tài)構(gòu)圖
4.1.3 封閉式構(gòu)圖與開放式構(gòu)圖
4.1.4 幾種構(gòu)圖語言
4.2 光線
4.2.1 影調(diào)
4.2.2 光線形態(tài)
4.2.3 光線效果
4.2.4 光線的方向
4.2.5 動(dòng)畫中簡(jiǎn)化的光線效果
4.2.6 光線的總體功能
4.3 色彩
4.3.1 色彩的造型功能
4.3.2 色彩的表意功能
4.4 光線與色彩綜合運(yùn)用范例
練習(xí)與思考題4
第3部分 聽覺語言的表述方法
第5章 聲音
5.1 聲音作為聽覺語言
5.1.1 聲音進(jìn)入電影的歷史回顧
5.1.2 動(dòng)畫片巾的聲音——聽覺語言
5.2 語言
5.2.1 對(duì)白
5.2.2 獨(dú)白
5.2.3 旁白
5.3 音樂
5.3.1 影片中的音樂
5.3.2 動(dòng)畫片中音樂的功能
5.4 音響
5.5 聲畫關(guān)系
練習(xí)與思考題5
第4部分 視聽語言的綜合表述
第6章 蒙太奇
6.1 概論
6.1.1 蒙太奇原理
6.1.2 蒙太奇發(fā)展歷程
6.1.3 蒙太奇的涵義
6.2 蒙太奇的諸多形態(tài)
6.2.1 敘事蒙太奇
6.2.2 表現(xiàn)蒙太奇
6.3 蒙太奇的總體功能
6.3.1 重構(gòu)時(shí)空
6.3.2 建構(gòu)節(jié)奏
6.4 蒙太奇與長鏡頭
6.4.1 創(chuàng)造完整真實(shí)的時(shí)空
6.4.2 表意的豐富性
練習(xí)與思考題6
第7章 剪輯
7.1 動(dòng)畫片剪輯的獨(dú)特性
7.2 鏡頭組接的方式
7.2.1 切
7.2.2 淡入
7.2.3 淡出
7.2.4 疊化
7.2.5 劃搖
7.2.6 劃出、劃入
7.2.7 圈入
7.2.8 圈出
7.3 鏡頭組接的內(nèi)在結(jié)構(gòu)——序列和并列
7.3.1 序列鏡頭
7.3.2 并列鏡頭
7.4 鏡頭組接的基本要求之一——邏輯性
7.4.1 鏡頭內(nèi)容的順暢性
7.4.2 鏡頭畫面的方向性
7.5 鏡頭組接的基本要求之二——流暢性
7.5.1 流暢性技巧——錯(cuò)位
7.5.2 流暢性技巧——?jiǎng)咏觿?dòng)
7.5.3 流暢性技巧——鏡頭運(yùn)動(dòng)的銜接
7.6 場(chǎng)景與段落連接的方式——轉(zhuǎn)場(chǎng)
7.6.1 以相同或者相似的形象轉(zhuǎn)場(chǎng)
7.6.2 聲音轉(zhuǎn)場(chǎng)
7.6.3 光線轉(zhuǎn)場(chǎng)
7.6.4 具有動(dòng)畫片特色的轉(zhuǎn)場(chǎng)
7.7 聲畫組接
練習(xí)與思考題7
參考片目
參考文獻(xiàn)
第1部分視聽語言概述
第1章概述
1.1影片的結(jié)構(gòu)
根據(jù)悉德·菲爾德的理論，一部影片通常由三幕構(gòu)成，這三幕分別是影片的開端、中段與結(jié)尾，它們共同構(gòu)成影片的整體結(jié)構(gòu)。
1.1.1幕
第1幕，影片的開端通常是在建置（setup）故事，這一部分中要讓觀眾明白故事的前提與情境、明了故事的主人公并設(shè)置出能夠暗示故事發(fā)展的戲劇性方向的主人公內(nèi)心需求及主人公內(nèi)心需求與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，從而達(dá)到建置故事的效果。
比如動(dòng)畫片《花木蘭》，第1幕，就設(shè)置了匈奴入侵中原，皇帝決定征兵反抗中原這樣一個(gè)故事的前提與情境，并且交代了故事的主人公——花木蘭，也通過木蘭去見媒婆與賜福宣布征兵兩個(gè)場(chǎng)景設(shè)置出花木蘭內(nèi)心需求——尋找自我的價(jià)值與她父親由于殘疾無法應(yīng)征人伍，暗示了故事發(fā)展的戲劇性方向——木蘭會(huì)替父從軍。由此，影片的開端一幕完成了。
第2幕，影片的中段是故事的主體部分，這部分是故事的對(duì)抗（confrontation）部分，具體說來就是為第1幕中已經(jīng)確立的主人公的需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)上的障礙，從而產(chǎn)生戲劇沖突。
動(dòng)畫片《花木蘭》的第2幕中，木蘭為父親履行義務(wù)也為尋找自我而要做1名優(yōu)秀的士兵的內(nèi)心需求與殘酷的現(xiàn)實(shí)——男扮女裝的性別障礙，成為一個(gè)優(yōu)秀士兵的艱難訓(xùn)練，與匈奴殘酷的搏斗，被發(fā)現(xiàn)女性身份時(shí)的被懷疑和不信任等障礙的沖突，構(gòu)成了影片的這個(gè)主要段落。
第3幕，影片的結(jié)尾。這一幕既是整個(gè)故事的結(jié)局，也是對(duì)主題的完整和升華。
動(dòng)畫片《花木蘭》中，第3幕通過木蘭在紫禁城上成功打敗單于救出皇帝，最終獲得了大家的認(rèn)可，達(dá)到了自我需求——實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，既使故事生動(dòng)完整，又使主題清晰可辨。
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