Part 1　理論基礎(chǔ) 1
1．1 教授主義與建構(gòu)主義 2
1．1．1 教授主義（Instructionism） 2
1．1．2 建構(gòu)主義 4
1．1．3 人是如何思考、學(xué)習(xí)的（Bransford，Brown，＆ Cocking，1999） 6
1．1．4 相關(guān)案例 8
1．1．5 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 9
參考文獻(xiàn) 10
1．2 合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)（Collaboration and Inquiry-based learning） 12
1．2．1 合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí) 12
1．2．2 探究式學(xué)習(xí) 13
1．2．3 相關(guān)案例 15
1．2．4 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 16
參考文獻(xiàn) 16
1．3 腳手架（Scaffolding and the role of technology） 18
1．3．1 腳手架理論 18
1．3．2 有效的腳手架 19
1．3．3 技術(shù)支持的腳手架教學(xué) 20
1．3．4 相關(guān)案例 21
1．3．5 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 22
參考文獻(xiàn) 22
Part 2　學(xué)生的深度學(xué)習(xí) 25
2．1 共同探究與知識建構(gòu)（Collective inquiry and knowledge building） 26
2．1．1 個(gè)體知識建構(gòu) 26
2．1．2 群體協(xié)作知識建構(gòu) 27
2．1．3 學(xué)生以協(xié)同知識建構(gòu)方式進(jìn)行學(xué)習(xí) 29
2．1．4 相關(guān)案例 30
2．1．5 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 31
參考文獻(xiàn) 32
2．2 計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)（Computer Supported for Collaborative Learning，CSCL） 33
2．2．1 CSCL的概念 33
2．2．2 CSCL基礎(chǔ)理論 34
2．2．3 CSCL發(fā)展趨勢 35
2．2．4 CSCL相關(guān)案例 37
2．2．5 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo) 39
參考文獻(xiàn) 40
2．3 基于問題與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Problem and Project-based learning ） 42
2．3．1 基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-based learning，PBL） 42
2．3．2 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-based learning，PBL） 43
2．3．3 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與基于問題的學(xué)習(xí)的區(qū)別 45
2．3．4 相關(guān)案例 46
2．3．5 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 47
附件：基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例分析表 48
參考文獻(xiàn) 49
Part 3　研究方法 51
3．1 基于設(shè)計(jì)的研究（Designed based research） 52
3．1．1 研究范式 52
3．1．2 基于設(shè)計(jì)的研究（Design-based research） 53
3．1．3 相關(guān)案例 54
3．1．4 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 56
參考文獻(xiàn) 57
3．2 變項(xiàng)中的比較（Comparison studies） 58
3．2．1 比較研究 58
3．2．2 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究 60
3．2．3 相關(guān)案例 60
3．2．4 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 61
參考文獻(xiàn) 61
3．3 民族志研究（Ethnographic methods） 63
3．3．1 民族志研究法 63
3．3．2 教育民族志 64
3．3．3 相關(guān)案例 65
3．3．4 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 67
參考文獻(xiàn) 67
Part 4　教學(xué)與評價(jià) 69
4．1 新的學(xué)習(xí)目標(biāo)（New kinds of student learning goals） 70
4．1．1 21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能、21世紀(jì)學(xué)生素質(zhì)教育 70
4．1．2 能力如何培養(yǎng)、素質(zhì)如何養(yǎng)成 73
4．1．3 相關(guān)案例 75
4．1．4 相關(guān)案例與評析 76
4．1．5 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 77
參考文獻(xiàn) 78
4．2 評價(jià)（Assessments） 79
4．2．1 形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)的區(qū)別 79
4．2．2 如何進(jìn)行形成性評價(jià) 80
4．2．3 相關(guān)案例 83
4．2．4 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 85
參考文獻(xiàn) 85
4．3 教師角色的改變（The changing role of the teacher） 87
4．3．1 教師角色與教師專業(yè)成長 87
4．3．2 相關(guān)案例 88
4．3．3 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 91
參考文獻(xiàn) 91
Part 5　學(xué)習(xí)環(huán)境 93
5．1 學(xué)習(xí)空間（Learning Space） 94
5．1．1 主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境（Active Learning Environment） 96
5．1．2 相關(guān)案例 98
5．1．3 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 106
參考文獻(xiàn) 107
5．2 移動(dòng)學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)（Mobile learning and Ubiqiutous Learning） 108
5．2．1 國內(nèi)外電子書包教學(xué) 108
5．2．2 相關(guān)案例 111
5．2．3 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 112
參考文獻(xiàn) 112
5．3 未來學(xué)習(xí)環(huán)境 114
5．3．1 未來學(xué)習(xí)環(huán)境 114
5．3．2 相關(guān)案例 115
5．3．3 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 118
參考文獻(xiàn) 120
5．4 未來教育 121
5．4．1 未來校園 121
5．4．2 相關(guān)案例（Steve Jobs School） 125
5．4．3 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)指引 131
參考文獻(xiàn) 131
附件 133
1．學(xué)習(xí)科學(xué)國際組織 133
2．學(xué)習(xí)科學(xué)國際會(huì)議 134
3．學(xué)習(xí)科學(xué)國際期刊 135
4．學(xué)習(xí)科學(xué)系所比較 136
5．學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站 139