根據(jù)教育部全面推進素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的人才的精神，結(jié)合大學生素質(zhì)教育及動手能力的需求，我們把原來流傳在民間的手工部分納入了高等教育的范疇，先后在溫州大學、溫州醫(yī)科大學等高校以及浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等活動中開設(shè)了“首飾設(shè)計基礎(chǔ)（首飾DIY）”這門通識課程。四年多的教學顯示，學生學習本課程的積極性高，學習效果好，為此，鼓勵我們編寫此書，以提升教學效果與創(chuàng)新創(chuàng)意能力。為什么本課會具有那么大的吸引力？原因還是在內(nèi)容本身的優(yōu)勢。
　　1．美好寓意，品味創(chuàng)意。愛美之心，人皆有之。三萬年前，人類的祖先已懂得將各種物料穿孔，制作成不同形狀的首飾來裝飾自己。時至今日，欲擺脫工業(yè)化束縛和呆板生活的現(xiàn)代人特別崇尚張揚個性和凸顯自我。因此，利用基本的串珠與編結(jié)技術(shù)，通過精巧構(gòu)思、巧妙搭配，不僅可以制作出各種各樣五彩斑斕的精美飾品，也編進了濃濃的情誼和深深的祝福。當今自己動手設(shè)計制作飾品已成為時尚的又一亮點。
　　2．追求個性，彰顯魅力。任何一件串珠、編結(jié)飾品的制作都是一種有趣的創(chuàng)造活動，從材料的選擇到制作方法、步驟的確定；從動手制作到不斷修改和完善的全過程，充滿了創(chuàng)造精神和美的享受。在素質(zhì)培養(yǎng)上有著其獨特的優(yōu)勢，起著其他學科無法替代的作用。在追求個性、追求時尚的今天，屬于自己的、適合自己的就是最好的。用智慧設(shè)計理想的空間，用雙手編織精美的生活，享受自己想象的樂趣，給生活增添更多亮麗的色彩。
　　3．學以致用，樂在其中。本課程不受學科限制，沒有性別、年齡的區(qū)別，只要你喜歡，有興趣，愿意動手操作，都可以制作出精美的飾品。不僅提高了學習者的動手能力，而且在文化、修養(yǎng)、審美等方面也得到了提升。傾注了自己想象和激情的首飾作品猶如將自己的夢想變成了觸手可及的現(xiàn)實，在自己動手的樂趣之中收獲了滿滿的成就感。你可以獨自品味，也可以與人分享，這也許就是首飾制作最大的魅力所在。
　　本教材力求反映現(xiàn)代教育的教學理念，注重知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在知識體系上貫穿“一個核心、兩條主線、三個結(jié)合”的原則，即以動手能力培養(yǎng)為核心，以串珠、編結(jié)技法為主線，注重“理論與實踐結(jié)合、普及與提高結(jié)合、審美能力與素質(zhì)教育相結(jié)合”。本書遵循“基本理論—實踐應(yīng)用—綜合提高”的教學思路，構(gòu)建了“串珠編結(jié)基礎(chǔ)知識—單品首飾制作—系列首飾設(shè)計制作”的知識體系。讀者通過設(shè)計制作飾品，激發(fā)了學習興趣及對美的感悟，提升了學習者的服飾文化內(nèi)涵與審美品位。本書的寫作注重知識性、趣味性、審美性、實踐性，以使學生真正學有所獲。根據(jù)本教材注重實踐，突出方法及應(yīng)用的特點，采取了信息化教學設(shè)計，部分內(nèi)容以微視頻的形式動態(tài)展示首飾制作的全過程，通過掃描書中的二維碼，讀者還可以閱讀“首飾藝術(shù)欣賞”等內(nèi)容。
　　本教材第一章由魏靜編寫；第二章由魏靜、郭亞梅、邱彩萍編寫；第三章由陳瑩、郭亞梅編寫；第四章由魏靜、郭亞梅、李艷燕編寫；第五章由陳瑩、李艷艷、魏靜編寫；第六章由陳瑩、沈美妍編寫；第七章由陳瑩、潘賽瑤、夏玉簫、付向南編寫；第八章由沈美妍、陳瑩編寫；第九章由劉揚、陳瑩編寫；由倪偉偉修圖；多媒體課件由魏靜、陳瑩、梁宇制作；
　　本書是高等教育部委級“十二五”規(guī)劃教材，是溫州大學立項建設(shè)并資助的教材。
　　由于作者水平有限，且時間匆促，對書中的疏漏和欠妥之處，敬請首飾界的專家、院校的師生和廣大的讀者予以批評指正。