第二語(yǔ)言習(xí)得是研究語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境、習(xí)得過(guò)程和習(xí)得規(guī)律的科學(xué)。它對(duì)人類(lèi)在語(yǔ)言普遍規(guī)律、認(rèn)識(shí)發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、文化普遍性等問(wèn)題產(chǎn)生了積極的影響，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)也有很大影響。本書(shū)堅(jiān)持交際法和傳統(tǒng)法交互并用的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，兼顧行為主義、認(rèn)知主義和人文主義。
董娟（1986.12），女，漢族，籍貫：黑龍江，學(xué)歷：碩士， 職稱(chēng)：講師，現(xiàn)任職單位：牡丹江師范學(xué)院，研究方向?yàn)榉ㄕZ(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。
柴冒臣（1983.03），女，漢族，籍貫：河北，學(xué)歷：碩士，職稱(chēng)：講師，現(xiàn)任職單位：牡丹江師范學(xué)院，研究方向?yàn)榉ㄕZ(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。
關(guān)茗竺（1986.07），女，滿(mǎn)族，籍貫：黑龍江，學(xué)歷：碩士， 職稱(chēng)：講師，現(xiàn)任職單位：牡丹江師范學(xué)院，研究方向?yàn)槎碚Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)及文化學(xué)。
目 錄
第一章 第二語(yǔ)言習(xí)得基礎(chǔ)概述（１）
第一節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得的基本概念（１）
一、母語(yǔ)與目的語(yǔ) （１）
二、第一語(yǔ)言與第二語(yǔ)言 （２）
三、習(xí)得與學(xué)習(xí) （３）
四、第二語(yǔ)言習(xí)得與外語(yǔ)習(xí)得 （４）
五、自然的第二語(yǔ)言習(xí)得與有指導(dǎo)的第二語(yǔ)言習(xí)得 （５）
六、語(yǔ)言能力與語(yǔ)言表達(dá) （５）
第二節(jié) 用于第二語(yǔ)言課堂研究的主要方法（６）
一、描述式研究（７）
二、實(shí)證法研究（８）
三、常用測(cè)量工具（９）
四、混合型研究（１０）
五、統(tǒng)和分析（１０）
六、行動(dòng)研究（１１）
第三節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得的學(xué)科性質(zhì)（１１）
一、第二語(yǔ)言習(xí)得研究與語(yǔ)言學(xué)（１２）
二、第二語(yǔ)言習(xí)得研究與心理學(xué)（１３）
三、第二語(yǔ)言習(xí)得研究與心理語(yǔ)言學(xué)（１５）
四、第二語(yǔ)言習(xí)得研究的跨學(xué)科特點(diǎn)（１６）
第四節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得的發(fā)端與發(fā)展（１８）
一、第二語(yǔ)言習(xí)得研究的發(fā)端（１８）
二、第二語(yǔ)言習(xí)得研究發(fā)展的路徑（１９）
三、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究（２２）
第二章 第二語(yǔ)言習(xí)得理論分析（２７）
第一節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得與第一語(yǔ)言習(xí)得（２７）
一、第一語(yǔ)言習(xí)得（２７）
二、第二語(yǔ)言習(xí)得與第一語(yǔ)言習(xí)得的共同點(diǎn)（３６）
三、第二語(yǔ)言習(xí)得與第一語(yǔ)言習(xí)得的不同點(diǎn)（３８）
第二節(jié) 對(duì)比分析與偏誤分析（４１）
一、行為主義的語(yǔ)言觀（４１）
二、對(duì)比分析假說(shuō)（４４）
三、偏誤分析（４６）
第三節(jié) 中介語(yǔ)分析（４７）
一、中介語(yǔ)性質(zhì)的探討（４７）
二、中介語(yǔ)研究的深化（５０）
第四節(jié) 第二語(yǔ)言習(xí)得序列（５２）
一、語(yǔ)法語(yǔ)素（５２）
二、語(yǔ)素研究的問(wèn)題（５４）
第三章 基于課堂的第二語(yǔ)言習(xí)得（５８）
第一節(jié) 第二語(yǔ)言課堂語(yǔ)篇（５８）
一、相關(guān)研究（５８）
二、第二語(yǔ)言課堂中的教師（６３）
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