教師職業(yè)需要各種潛在的教育力量被激活、被喚醒，需要一直進步和不斷提升。這種潛在的可以持續(xù)提升的內驅動力，便是課程力。全書各章節(jié)，圍繞人不是教育教學的產(chǎn)品，課程才是教育教學的產(chǎn)品的核心理念，圍繞效能意識、發(fā)展意識、精品意識、責任意識、合作意識等探尋課程力的提升，同時兼談教師教育思想、學生需求、教師行為、教材教法、課堂信息、生態(tài)課堂等元認知知識、能力和策略的建構。此書乃重慶市教育科學十三五規(guī)劃2016年度重點課題中小學教師課程力協(xié)同提升研究的研究成果，系卓越教師專業(yè)修煉的黃金教材。
鐘發(fā)全 重慶石柱人，人稱教育研究怪才、偏才和鬼才中國教育元規(guī)則研究第一人重慶市最美創(chuàng)新教師。1999年開始從事教育秩序理論研究，至今已有教育類文章160余篇發(fā)表于《人民教育》《中國教育報》等報刊，出版專著、合著、編著《為自己的教師》《教育，春天里的發(fā)現(xiàn)》《走出困局，做幸福教師》等圖書33本，課題研究成果獲重慶市政府教學成果一等獎。
謝芝玥 土家族，重慶市教師教育專家。長期從事師訓干訓工作和教師教育研究，主持或主研國家級、省（市）級教育科研課題共10余項，在省市級以上刊物發(fā)表論文50余篇，出版有《卓越教師的專業(yè)修煉》《學校團體訓練模式研究》《將激情燃燒到底為了追逐教育的尊嚴》《教師綜合素質發(fā)展與評價應用》等著作。
前言：為課程力協(xié)同提升而努力
第一章 對課程及課程力的說明
兼談卓越教師的教育思想
第一節(jié) 永遠行走在修行路上
第二節(jié) 完美，因為更有主張
第三節(jié) 完善，因為更講究方法
第四節(jié) 在彰顯藝術中超越
第二章 課程效能意識
――兼談學生需求
第一節(jié) 總是反映在需要上
第二節(jié) 教主要是為了學生發(fā)展
第三節(jié) 精心預設等于教師先行先學
第四節(jié) 讓學與導同行
第三章 課程發(fā)展意識
――兼談教師行為
第一節(jié) 教師的行為素養(yǎng)
第二節(jié) 教學的課程管理能力
第三節(jié) 教師的課程研修技能
率四節(jié) 教師的生命課堂觀
第四章 課程精品意識
兼談教材教法
第一節(jié) 課程才是產(chǎn)品
第二節(jié) 打造精品教法
第三節(jié) 打造精品媒體
第四節(jié) 打造精品課堂
第五章 課程責任意識
兼談課堂信息
第一節(jié) 課程四大信息源的支撐
第二節(jié) 科學呵護信息
第三節(jié) 有用信息成為常態(tài)
第六章 課程合作意識
兼談課堂生態(tài)
第一節(jié) 動靜與生態(tài)課堂
第二節(jié) 關于動的節(jié)奏
第三節(jié) 自然而生的靜美
第四節(jié) 師生演繹的合作之美
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