黨的十八大以來，我國把創(chuàng)新驅(qū)動、提升自主創(chuàng)新能力作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。習(xí)近平同志在2014年兩院院士大會上的講話中強調(diào)，大力開展協(xié)同創(chuàng)新，形成促進自主創(chuàng)新的強大合力。協(xié)同創(chuàng)新的主要運作形式是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，因此產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為創(chuàng)新型國家提高自主創(chuàng)新能力的全新組織模式，它是整合創(chuàng)新資源、提高創(chuàng)新效率的有效途徑。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新組織中，協(xié)同創(chuàng)新團隊是保證其協(xié)同創(chuàng)新活動成功開展的關(guān)鍵。目前，我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊多數(shù)是以協(xié)同創(chuàng)新中心為依托，以承擔(dān)國家或地區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需求和重大科技任務(wù)為目的，以推動科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為目標(biāo)，從事與科技創(chuàng)新相關(guān)的知識創(chuàng)造性活動，比一般知識密集型組織更強調(diào)知識創(chuàng)新。

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊成員間的知識在流動中不斷增值，通過知識轉(zhuǎn)移來實現(xiàn)資源互補、協(xié)同發(fā)展，知識在各個成員之間能否順暢流動決定了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新能力的大小。因此，知識轉(zhuǎn)移是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動的本質(zhì)，是產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動的必要過程。知識轉(zhuǎn)移的成功有效推動了高校、科研院所的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)水平及企業(yè)的創(chuàng)新能力，加快了區(qū)域經(jīng)濟乃至全國經(jīng)濟的發(fā)展速度，對我國國家創(chuàng)新系統(tǒng)的形成和發(fā)展具有重大意義。

但是，科學(xué)認(rèn)識產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中知識轉(zhuǎn)移的規(guī)律，并在實踐中駕馭它并非易事。文獻調(diào)研和實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前在我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊中，團隊成員之間的知識分享和知識吸收普遍存在一定的困難與障礙，既制約了知識轉(zhuǎn)移活動效果，也影響了團隊協(xié)同創(chuàng)新水平。因此，急需解決如何提高我國產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的效能問題。

本書基于知識協(xié)同、復(fù)雜性科學(xué)、團隊效能等理論和思想，采用結(jié)構(gòu)方程建模的研究方法，以產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊為對象，系統(tǒng)研究團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的影響機理。本書豐富和發(fā)展了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移活動的理論和觀點，為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的實踐提供了可行性建議和參考。

本書主要研究內(nèi)容包括：

借鑒團隊的定義并結(jié)合產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的含義，界定了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊的概念，從目標(biāo)層面、操作層面、組織層面闡述了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊的內(nèi)涵和特征；科學(xué)界定了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的含義，從任務(wù)復(fù)雜性、轉(zhuǎn)移主體之間的知識深度與寬度、轉(zhuǎn)移的知識特性、團隊內(nèi)部信任關(guān)系的建立時間、多重調(diào)控等方面分析了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的獨有特點。

依據(jù)系統(tǒng)論的思想分析產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)特征，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的熵變模型，分析知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)演化。并基于耗散結(jié)構(gòu)理論構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移過程模型，分析知識轉(zhuǎn)移構(gòu)成要素和主要過程，揭示產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。

以團隊效能理論和復(fù)雜性科學(xué)為基本思想，提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的I-P-O理論模型；對各研究變量維度進行科學(xué)界定，構(gòu)建知識轉(zhuǎn)移影響機理的概念模型；分析各個影響因素對知識轉(zhuǎn)移效能的影響程度與方式，確定研究變量之間的假設(shè)關(guān)系，構(gòu)建本書的假設(shè)模型。

在國內(nèi)外相關(guān)文獻研究基礎(chǔ)上，設(shè)計產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的初始測量問題；采用小規(guī)模深度訪談的方法對初始量表進行必要的定性修訂，通過小樣本預(yù)先調(diào)查對初始測量量表進行信度和效度的定量評估；在定性修訂與定量評估的基礎(chǔ)上，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的正式測量量表。

運用正式測量量表，選取調(diào)查對象進行問卷發(fā)放與回收，通過數(shù)據(jù)分析對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理進行實證檢驗，主要包括：實證數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計分析，分析方法的介紹和統(tǒng)計分析軟件的選取，測量模型驗證，結(jié)構(gòu)模型驗證；匯總實證研究結(jié)果并進行討論。

最后，從產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊的微觀視角、產(chǎn)學(xué)研各組織的中觀視角、政府相關(guān)部門的宏觀視角，立體化全方位地提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效能的優(yōu)化策略。

本書的主要學(xué)術(shù)貢獻在于：基于耗散結(jié)構(gòu)理論構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移過程模型，揭示了其知識轉(zhuǎn)移的實質(zhì)；基于團隊效能理論和復(fù)雜性科學(xué)的思想構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理的理論模型，分析了知識轉(zhuǎn)移系統(tǒng)中各輸入要素如何通過知識轉(zhuǎn)移過程中團隊互動的中介作用來影響知識轉(zhuǎn)移效能，并運用PLS結(jié)構(gòu)方程建模方法實證檢驗了溝通質(zhì)量、創(chuàng)新支持在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移影響機理中的中介作用，發(fā)現(xiàn)了溝通質(zhì)量、創(chuàng)新支持對知識轉(zhuǎn)移發(fā)揮更大作用的條件；基于實證研究結(jié)論，提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新團隊內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效能的優(yōu)化策略。

在研究與寫作階段，筆者有幸得到了吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院王偉教授、吉林大學(xué)管理學(xué)院畢強教授以及黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院院長馬海群教授的悉心指導(dǎo)，在此深致謝意！另外，也非常感謝為調(diào)研提供幫助的朋友們！最后，感謝我的愛人張顯和寶貝女兒張瑞桐，你們是我完成寫作的最好理由和支撐！

本書引用的參考文獻雖已一一標(biāo)注，但難免會有疏漏，敬請諒解！由于著者水平有限，不足之處，歡迎斧正！

劉春艷

2017年8月于哈爾濱