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本書在介紹物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景與技術特征的基礎上，對物聯(lián)網(wǎng)中的自動識別與RFID應用技術，傳感器、傳感網(wǎng)與無線傳感器網(wǎng)絡技術，智能設備與嵌入式技術，計算機網(wǎng)絡與互聯(lián)網(wǎng)技術，移動通信技術，位置信息、定位技術與位置服務，物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理技術，物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術等關鍵技術，以及典型的物聯(lián)網(wǎng)應用進行了系統(tǒng)的討論。

前言《物聯(lián)網(wǎng)工程導論》的第1版出版于2012年。當時，物聯(lián)網(wǎng)剛剛出現(xiàn)，面臨很多爭議。我們在接受教育部高等學校計算機類專業(yè)教學指導委員會物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學專家組邀請,編寫“物聯(lián)網(wǎng)工程導論”課程教材時，感到壓力很大。一方面，面對社會對物聯(lián)網(wǎng)的質疑，我們希望通過這本教材來詮釋物聯(lián)網(wǎng)產生的必然性；另一方面，在物聯(lián)網(wǎng)技術體系尚不明晰的情況下，教材要保證技術內容的科學性、教學體系的系統(tǒng)性、教材用書的嚴謹性，的確非常困難。可以說，本書第1版的寫作實際上是定位在“求生存”這個目標上，因此注重內容的全面和嚴謹，避免出現(xiàn)遺漏和謬誤。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術、應用和研究的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的技術體系逐步明晰，世界各國都高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，著名的IT企業(yè)紛紛布局物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈逐步形成。隨著教學研究工作的深入，作者對物聯(lián)網(wǎng)技術的理解也不斷深入。2012年我們只能講 “物聯(lián)網(wǎng)是大趨勢”，到了2017年我們可以說“物聯(lián)網(wǎng)不是趨勢，而是現(xiàn)實”。物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)預示著“世上萬物凡存在，皆互聯(lián)；凡互聯(lián)，皆計算；凡計算，皆智能”的發(fā)展前景。
作者長期從事計算機網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術相關課程的教學、科研工作，基于之前的工作積累，在準備和編寫本書的過程中，認真地思考了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景與技術演變的過程，深刻地認識到物聯(lián)網(wǎng)將會對社會發(fā)展產生重大影響。這種認識可以總結為以下四個方面。
第一，物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎上發(fā)展起來的，但是它不是簡單的互聯(lián)網(wǎng)應用功能的延伸和接入規(guī)模的擴展。物聯(lián)網(wǎng)融入了普適計算與信息物理融合系統(tǒng)（CPS）的“人-機-物”融合與環(huán)境智能的理念，將催生大量具有“計算、通信、控制、協(xié)同與自治”特征的智能設備與智能系統(tǒng)，推動社會經濟發(fā)展模式的轉變，促進產業(yè)的快速發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)將呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”“相互促進”的共生狀態(tài)。
第二，鄔賀銓院士用“大智移云聯(lián)萬物”來描述物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，作者認為是很有道理的。物聯(lián)網(wǎng)是一個協(xié)同創(chuàng)新平臺，它一方面支撐著大數(shù)據(jù)、云計算、智能、移動計算、下一代網(wǎng)絡等新技術，另一方面支撐著智能工業(yè)、智能農業(yè)、智能醫(yī)療、智能交通等各行各業(yè)的應用。目前發(fā)展迅速的云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學習、虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實、可穿戴計算、智能機器人技術，都在物聯(lián)網(wǎng)應用中展現(xiàn)出迷人的魅力。物聯(lián)網(wǎng)為多學科、跨行業(yè)的科技創(chuàng)新與產業(yè)發(fā)展提供了千載難逢的機遇和環(huán)境�？梢灶A見，在“數(shù)據(jù)為王”的時代，物聯(lián)網(wǎng)的重要性將會日益凸顯出來。
第三，從學科發(fā)展的角度看，物聯(lián)網(wǎng)是計算機、通信、電子、控制、數(shù)據(jù)與智能等多學科交叉融合的產物。物聯(lián)網(wǎng)將引發(fā)計算機科學與信息技術在更大范圍、更深層次的應用，帶動更為廣泛的行業(yè)和產業(yè)的融合，推動交叉學科的發(fā)展，創(chuàng)造出更多新的交叉學科。這種發(fā)展趨勢必將直接影響我國高等院校學科的布局，以及相關專業(yè)的培養(yǎng)目標與教學內容。例如，物聯(lián)網(wǎng)智能交通的發(fā)展正在推動全球汽車產業(yè)重大的變化�？枴け捡Y在發(fā)明汽車時絕沒有想到，作為機械工業(yè)巔峰之作的汽車，正在逐步轉變?yōu)楦叨入姎饣�、智能化和網(wǎng)絡化的機電產品。為了適應社會與產業(yè)對新型人才的需求，高校的汽車專業(yè)必然要從傳統(tǒng)的機械制造業(yè)人才培養(yǎng)的模式，向適應汽車電氣化、智能化、網(wǎng)絡化需求的復合型、交叉人才培養(yǎng)方向轉變。社會對新型人才需求變化的影響將出現(xiàn)在很多專業(yè)，這也為“新工科”的發(fā)展提出了重要的課題。
第四，應用創(chuàng)新是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的核心，用戶體驗是物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)設計的靈魂。物聯(lián)網(wǎng)研究需要很多奇思妙想的創(chuàng)意，需要用到智能人機交互、可視化、虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術，以及智能硬件與可穿戴計算、智能機器人技術。這正是物聯(lián)網(wǎng)的魅力所在，也是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異的動力和源泉。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經讓人目不暇接。
盡管以上提到的問題都會不同程度地呈現(xiàn)在本教材中，但是面對這樣一個快速發(fā)展的領域，教材的內容落后于技術與應用的發(fā)展是必然的，教材只能起到拋磚引玉的作用。因此，我們在編寫本教材的過程中，著重注意處理以下兩個問題：第一，貼近技術發(fā)展前沿，保持導論教材的科學性與前瞻性；第二，貼近教師和學生，保持導論教材的系統(tǒng)性與趣味性。
在第2版的編寫準備過程中，機械工業(yè)出版社華章公司對部分高校“物聯(lián)網(wǎng)工程導論”課程的授課老師進行了調研。作者認真研究了諸位老師的意見，在章節(jié)結構、內容選取與習題等方面做了相應的改進，表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，第2版由9章組成，比第1版減少了1章。其中第5章“ 物聯(lián)網(wǎng)通信與網(wǎng)絡技術”取代了第1版的第5章、第6章。第1版的第10章“物聯(lián)網(wǎng)應用”只給出了4個領域的應用，第2版的第9章“物聯(lián)網(wǎng)應用”列舉了物聯(lián)網(wǎng)在智能工業(yè)、智能農業(yè)、智能物流等9個重點領域的應用示例。
第二，結合技術與產業(yè)發(fā)展，第2版增加了一些新的內容。根據(jù)授課老師的意見，凡是有后續(xù)課程專門討論的技術內容，第2版在保持教材體系完整性的前提下，盡量壓縮內容和篇幅，為增加

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