語文核心素養(yǎng)是圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)設計的。學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學生應具備的、能適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格、關鍵能力和價值觀念。
核心素養(yǎng)是知識、能力、態(tài)度、價值觀等要素的綜合體現(xiàn)。語文核心素養(yǎng)是語文素養(yǎng)中的主要部分，歸納為四個方面：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。四者非同一平面一加一疊加，語言建構與運用是語文核心素養(yǎng)的基礎。其他三者雖不屬于語文獨有，但在語言建構中必不可少，伴隨著語言建構而發(fā)展，結合語言的運用發(fā)揮作用。教學中，根據(jù)文本特點與學情需求，以言語實踐活動為主線，恰當?shù)赜幸庾R地融入其他方面，啟迪教化，熏陶感染，春風化雨，以期學生語文素養(yǎng)切實獲得培養(yǎng)與提升。
基于這樣的認識，我們語文德育實訓基地三個學段的老師開展了教學研究，并根據(jù)自己的教學實踐書寫了教學案例，進行交流。由于是初步探討，認識膚淺，做法也不盡妥當，今結集出版，目的在于拋磚引玉，求教于語文方家與語文同行，匡謬扶正，促進老師進一步潛心學習思考，語文專業(yè)水平持續(xù)獲得發(fā)展。
于漪
2017年12月
高中篇
以文帶言，實現(xiàn)課堂邏輯推進
以《蘭亭集序》教學為例 / 范奎 ……………………………………………………………… 3
無疑處生疑，靜水處興波
以《我們是怎樣過母親節(jié)的一個家庭成員的自述》教學為例
/ 付雅輝 ……………………………………………………………………………………………………………… 10
入乎其內(nèi)，出乎其外
以《竇娥冤》（節(jié)選）教學為例 / 賀佳妍 ………………………………………………… 17
創(chuàng)設情境體驗 引領審美提升
以《世間最美的墳墓》教學為例 / 黃霄妹 ……………………………………………… 25
在讀到到讀透的路上提升學生的核心素養(yǎng)
以《想北平》教學為例 / 金 薇 ……………………………………………………………… 33
死亡、信仰與尊嚴
由《老王》教學疑點說開去 / 李金財 ……………………………………………………… 40
發(fā)掘淺近之中的深刻
以《回憶魯迅先生》教學為例 / 李孝華 ………………………………………………… 47
德智融合非易事，勾連文史益前行
以《延陵季子將西聘晉》為例 / 劉吉朋 ………………………………………………… 54
在文本語言建構與運用中發(fā)展、提升思維
以《自然筆記》教學為例 / 孫家新 ………………………………………………………… 64
在語言中探尋文本個性特點和共性價值
以《合歡樹》教學為例 / 王志江 …………………………………………………………… 54
巧設問題帶動學生思考，讀出文本新意與深度
以《陳情表》教學為例 / 吳建英 ………………………………………………………………… 71
品味、辨形、探本：多個同類文本的關照學習
以《宋詞四首》教學為例 / 袁雯 ………………………………………………………………… 85
反思細讀重構品鑒
以《六國論》為例 / 張帆 …………………………………………………………………………… 91
經(jīng)典作品的教學要體現(xiàn)經(jīng)典性
以《香菱學詩》教學為例 / 張林 ……………………………………………………………… 99
旖旎慢詞，緣情而發(fā)
以柳永《雨霖鈴》教學為例 /朱浩真 ………………………………………………………… 109
初中篇
梳理判斷句 理清句群關系 體會個性美
以《蘇州園林》教學為例 / 杜夢溪 ……………………………………………………… 119
優(yōu)化教學策略，提升學生素養(yǎng)
以《橘逾淮為枳》教學為例 / 李長剛 …………………………………………………… 126
語言交鋒 思維碰撞 價值思辨
以《向中國人脫帽致敬》教學為例 / 滿曉晗 ………………………………………… 132
小說閱讀教學，先從說一說開始
以《我的叔叔于勒》教學為例 / 唐偉 …………………………………………………… 140
快活背后是涼薄
以《孔乙己》教學為例 / 陶成
……………………………………………………………… 147
因文設問，以問馭情
以《血染的豐碑》教學為例 / 向明雄 …………………………………………………… 155
小學篇
教從疑處入手
以《斯塔笛的藏書》教學為例 / 陳菊 …………………………………………………… 165
辯，以正義之名
以《律師林肯》教學為例 / 陸素英 ………………………………………………………. 170
興趣為先，思維為重
以《將相和》教學為例 / 談永康 …………………………………………………………… 176
情到深處自然鳴
以《攀登世界第一高峰》教學為例 / 吳燕蓓 ………………………………………… 183
喚醒勾連感悟
以《高爾基和他的兒子》教學為例 /
朱建萍 ………………………………………… 189
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