根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》指導(dǎo)思想，新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)，因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要；大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置要充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，在大學(xué)本科學(xué)習(xí)的不同階段開設(shè)相應(yīng)的通用英語(yǔ)，跨文化交際和專門用途英語(yǔ)課程；教材作為教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證，大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫在指導(dǎo)思想，選材內(nèi)容和設(shè)計(jì)體例上要充分體現(xiàn)高等教育特點(diǎn)。因此，本教材根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》的要求，充分貫徹“以學(xué)生的多元認(rèn)知和個(gè)性需求為中心”的教學(xué)思想，體現(xiàn)“以輸入為主導(dǎo)，輸出為驅(qū)動(dòng)”的多元立體化教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容與資源的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上的運(yùn)用上都體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)立體化教材建設(shè)的特征。本教材具體特色如下：
　�。ㄒ唬┲黝}選揮由淺入深、突出熱點(diǎn)、激發(fā)思辨
　　《新起航大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教程》的話題選擇遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律進(jìn)行。所選擇的40個(gè)話題緊密相連，與學(xué)生生活和社會(huì)生活息息相關(guān)，學(xué)以致用。第一、二冊(cè)的主題聚焦校園生活、文化倫理等與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的話題。第三、四冊(cè)的主題聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、跨文化交際、職業(yè)選擇、科技創(chuàng)新等具有一定深度和思辨性的話題。
　　本教材總體目標(biāo)是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)兩年的課程，實(shí)行分階段遞進(jìn)式目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，第一學(xué)期激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)自我效能感與英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感，能準(zhǔn)確流利表達(dá)與校園學(xué)習(xí)生活相關(guān)的話題，讓語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法符合交際規(guī)范，能運(yùn)用基本的會(huì)話技巧。第二學(xué)期進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠較熟練掌握語(yǔ)言會(huì)話技巧，流利自然的地表達(dá)校園熱點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》所要求的口語(yǔ)表達(dá)能力基礎(chǔ)目標(biāo)。第三學(xué)期加強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)與批判思維及交際能力，在教學(xué)中融合社會(huì)主義核心價(jià)值觀與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，同時(shí)，能批判性地吸取西方文化知識(shí)，具有一定演講，辯論技巧及跨文化交際能力，能較好運(yùn)用交流技巧，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提高目標(biāo)。第四學(xué)期融人專門用途英語(yǔ)的相關(guān)話題，為大學(xué)生走出校園后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、出國(guó)深造、求職面試及職場(chǎng)英語(yǔ)做準(zhǔn)備，能在相關(guān)國(guó)際活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，達(dá)到跨文化交際與一定學(xué)術(shù)交流的目的，能綜合性運(yùn)用英語(yǔ)，滿足大學(xué)生個(gè)性化的需求。
　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性、文化性，兼具趣味性
　�。�1）實(shí)用性：在內(nèi)容和話題的選擇及活動(dòng)安排上，每一冊(cè)都緊扣大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)四級(jí)考試大綱，并結(jié)合學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求進(jìn)行安排。通過(guò)一二冊(cè)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用英語(yǔ)暢談日常話題，第三冊(cè)體現(xiàn)文化口語(yǔ)特征，讓學(xué)生可以進(jìn)一步提高跨文化交際能力，第四冊(cè)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題以及相關(guān)專業(yè)話題展開，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)和在職場(chǎng)中運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本教材全冊(cè)話題都結(jié)合學(xué)生的生活活實(shí)際與走出校園后的英語(yǔ)口語(yǔ)交流需求而編排，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的實(shí)用性。
　　（2）文化性：本教材在內(nèi)容的編排上，充分體現(xiàn)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸取中國(guó)文化精髓，介紹西方文化概況，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化意識(shí)為特征。讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行雙向文化交流。在信息的輸入與輸出活動(dòng)的安排上，通過(guò)中西文化的對(duì)比和真實(shí)情景的體驗(yàn)式活動(dòng)，在培養(yǎng)交際技能同時(shí)，加強(qiáng)跨文化能力的培養(yǎng)。
　�。�3）趣味性：本教材話題豐富廣泛，反映了大學(xué)生豐富多彩的課內(nèi)外學(xué)習(xí)與文化生活。結(jié)合大學(xué)生生活不同發(fā)展階段，本教程全四冊(cè)分為走進(jìn)大學(xué)、暢享大學(xué)、文化之旅、走向社會(huì)四個(gè)大的分冊(cè)主題。總體貫穿了了解大學(xué)校園，愛(ài)上大學(xué)生活，陶醉中西文化，成長(zhǎng)年青心智，走向社會(huì)的全程大學(xué)生活。讓學(xué)生在真實(shí)情景中體驗(yàn)英語(yǔ)，迷上英語(yǔ)。單元活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出多樣性趣味性特征。課內(nèi)教材安排了諸如繞口令、智力游戲、英文歌曲翻唱、配音、電影與文化話劇表演、演講與辯論等活動(dòng)，課外還安排了翻轉(zhuǎn)課堂討論任務(wù)，讓學(xué)生在課內(nèi)外，以小組為組織形式，進(jìn)行詩(shī)朗誦、英文歌曲大賽、電影與文化劇表演和辯論賽等多種活動(dòng)。
　�。ㄈ�）重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是貫穿于本教材的一條主線�！缎缕鸷酱髮W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教程>培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　�。�1）在四冊(cè)書的每一單元都列出了圍繞話題所要達(dá)到的知識(shí)，技能和情感態(tài)度目標(biāo)，讓學(xué)生一目了然，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。
　　（2）在第三、四冊(cè)每一單元均設(shè)置了自我評(píng)估板塊，學(xué)生學(xué)完每單元的內(nèi)容后，均可自我評(píng)價(jià)，自我檢測(cè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)估與反思的好習(xí)慣。
　　（3）在單元末專門設(shè)置四、六級(jí)口語(yǔ)考試模擬題，學(xué)生通過(guò)個(gè)人與同伴結(jié)對(duì)模擬考試，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)試技巧，提升口語(yǔ)能力。
　�。�4）改變傳統(tǒng)口語(yǔ)課程“上課開口，課前課后無(wú)訓(xùn)練”的尷尬局面。該教材充分利用最新科技，與網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)緊密結(jié)合，教師可將單元背景知識(shí)和口語(yǔ)訓(xùn)練題目布置在云端；也可將對(duì)話、課文轉(zhuǎn)化成語(yǔ)音讓學(xué)生在課前上網(wǎng)查找，模擬跟讀，課后利用系統(tǒng)反復(fù)訓(xùn)練、自測(cè)自評(píng)，查漏補(bǔ)缺，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同資源搜索信息、組織信息能力，培養(yǎng)學(xué)生自我覺(jué)醒自我提升的能力。
　　本教材由武漢輕工大學(xué)從事大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)多年的資深教師編寫。本冊(cè)主編為蔡建平和沙紅芳，其中蔡建平負(fù)責(zé)編寫第一單元至第六單元，沙紅芳負(fù)責(zé)編寫第七單元至第十單元。