行為情境教學法（Total Physical Response Storytelling），簡稱TPRS，是Blaine Ray先生于1990年在James Asher博士的理論和實踐的基礎上開創(chuàng)的一種教學方法。此前，許多外語教師已將Jallles Asher博士的TPR運用于外語教學中。
　　TPRS遵循外語學習的基本規(guī)律，在教學中引進了個性化的故事，及以此為背景展開的各種生動有趣的情境：學生在自由而愉快的學習環(huán)境中，不僅學習和掌握了外文詞匯，還能真正發(fā)展他們的實際語言交際能力。
　　在我們第二語言（中文）的教學實踐中，老師們發(fā)現(xiàn)運用TPRS能在很短的時間內(nèi)，幫助學生積累和發(fā)展大量實用的會話語言，并在此基礎上提高學生對中文的理解和閱讀技能。相對傳統(tǒng)的死記硬背和題海戰(zhàn)術，17PRS方法更卓有成效；同時更主要的是，在以故事為基礎而營造起的輕松的教學情境中，學生學習中文的興趣也得到了很大的提高和增強。