最近考察了一些對外漢語報紙閱讀教學方面的教材和出版物，我們發(fā)現(xiàn)其中存在著一些有一定普遍性的問題�？偟膩砜�，這類教材的數量不少，甚或低、中、高級的都有，但它們除了程度上的深淺有變化外。內容特點上則大同小異。
　　這個特點是什么呢?那就是把報紙教學當作一種文選教學，沒用突出報紙這種閱讀材料的獨特性。這些教材名為報紙閱讀或報紙閱讀分析教材，其實和其他漢語泛讀、精讀教材的功能性差別不大。報紙閱讀教材，就是把過去一般性教材中較寬泛的取材內容用技術性的手段窄化，去掉小說、散文、政論或說明文、應用文之類的素材，而限制其課文文體只在報紙上選。這樣看起來似乎目的性純乎又純，誰也不能說這不是報紙閱讀教材�？墒侨绻麍蠹堥喿x課可以這樣上。此類教材可以這樣編寫，那離我們的初衷應該說是距離遙遠。這種報紙閱讀教材其實和其他各類文選教材沒有太大的不同。這樣的課型設計在技術上講只能是一種新聞范文閱讀類的文選課，它很難起到預期的通過報紙教學、理解和分析而達到舉一反三的教學效果。這樣的教材缺少把漢語作為第二語言習得和獲取的基本方法論及傳媒關系連接性的理論指導。
　　綜觀某些報紙閱讀教材的基本情況。不能說它們完全沒有顧及報紙的特色。但這些教材多偏重一些技術性的所謂報紙語言或一般性題解、字詞句章和語法現(xiàn)象的分析，把這類教材編寫的基本思路混同于編寫一般文體教材的思路；既沒有一種高屋建瓴性的對報紙、新聞文體或題材、體裁的宏觀介紹和分析，也缺乏微觀的純技術性的訓練內容�；�于此，重新研究報紙教學的方法和編撰新型的教材應該是擺在我們面前的一個時不我待的任務。
　　我們認為，報紙閱讀作為一種課型的設計應該是通過報紙或媒體閱讀來強化訓練閱讀理解、檢驗實際上的漢語融會貫通能力以及學以致用，了解中國社會的一個有效手段。報紙閱讀對外國學生的意義不僅止于學習和增進漢語知識，而更在于通過閱讀平面媒體這種手段的應用實踐來更上一層樓，是對其漢語知識應用能力的一次綜合性的檢閱。因而。編寫好報紙閱讀教材，也是激勵外國學生學好漢語、了解中國的一個強有力的手段。
　　因之，報紙閱讀課的基本點是應該建立在對報紙和報紙的功能了解的基礎上，特別應該建立在理解報紙的特性以及它是如何表現(xiàn)和反映社會現(xiàn)實內容的基礎之上。
　　在報紙閱讀理解的課程上，報紙既然是我們的研究對象，那么我們就應該首先研究和介紹關于報紙的一些基本知識，包括它們一般有多少個版面，版面的基本內容介紹（如國際新聞版、國內新聞版、政治要聞版、社會/司法新聞版、文教版、財經版、金融版、科技版、體育版、交通版、醫(yī)藥版、娛樂版……）、欄目的不同以及相應欄目報紙文體的寫作和編輯技巧等等，這是報紙教學和研究的綱。綱舉目張。
　　了解了上述的根本點以后，下一步的工作才是對報紙基本知識的導入教學。
　　首先，報紙版面因其功能特色不同，其寫作方式也不同。寫作方式的不同導致了對其解讀方式的必然不同。熟悉這些中文報紙的基本編輯技巧和編排方針能有利于我們的教學。解鈴還需系鈴人，我們知道了報紙的寫作和表達技巧，將極大地便利我們解讀它。
　　其次，在對外漢語報紙教學中，除了要向學生們介紹報紙的一般特點以外，我們還要了解和介紹報紙閱讀的特殊性。報紙因為它作為工具和傳媒的社會影響力和社會參與性形成了它本身的一些突出的特色。比如新聞的意義、新聞的社會導向和政治性，報紙和讀者的社會互動性，新聞報道、采訪、特寫以及社論寫作各自的共同點和不同點等等。除了新聞以外，報紙尚有其他題材和體裁的技術技巧問題有待我們研究和闡發(fā)。
　　中文報紙閱讀非常有實用價值，但對外國學生而言。它也是一個攔路虎或學漢語的難點。造成高年級學生仍視讀中文報為畏途的原因一是學生本身解讀語言能力和相關詞匯的限制；另外，與不熟悉中文報紙的文字和文化表述符號系統(tǒng)的特色背景也相關。
　　第三，中文報紙的閱讀和分析，在某種意義上講，就是一種對現(xiàn)代漢語文化和文字表述的解碼的過程。中文報紙有一套自己獨特的編碼系統(tǒng)，有其構詞法和程式化的表達及語言設計，我們應該教會學生怎樣“解碼”。這比簡單地教學生們多學一些字詞和語法句法，甚至比教學生多讀懂幾篇文選重要得多。