口述史學(oral history)是第二次世界大戰(zhàn)后興起的為數(shù)不多的兼具學術研究意義、社會行動議程與公共歷史價值的研究方法與學科領域。經(jīng)過60多年的發(fā)展，口述史學不僅有助于歷史學研究的不斷深化與革新，同時也被廣泛地應用于人文、社會與自然科學等眾多領域，在推動跨學科應用與交叉研究中起到相當重要的作用。作為現(xiàn)代口述史學的發(fā)源地，《美國現(xiàn)代口述史學研究》對美國現(xiàn)代口述史學的起源、發(fā)展歷程、國際背景、基本特征、理論研究、跨學科應用、口述歷史教育與面臨的主要挑戰(zhàn)等問題做了較為全面而系統(tǒng)的梳理與研究，并希望為方興未艾的中國口述史學的發(fā)展與建設提供某些借鑒與參考。
楊祥銀，1979年出生，浙江瑞安人，溫州大學口述歷史研究所所長，學術集刊《口述史研究》主編，中華口述歷史研究會副秘書長，浙江省高等學校中青年學科帶頭人，浙江省“151人才工程”培養(yǎng)人選，浙江省首批“之江青年社科學者”。2001年畢業(yè)于吉林大學歷史系，2004年獲中國社會科學院研究生院世界歷史系碩士學位，2007年獲香港中文大學歷史學博士學位�，F(xiàn)任溫州大學人文學院副教授、碩士生導師主要從事口述史學與中國近代醫(yī)療衛(wèi)生史研究。目前已出版《與歷史對話：口述史學的理論與實踐》等專著2部，并在《歷史研究》等刊物發(fā)表40余篇學術論文，部分論文被《新華文摘》和《中國社會科學文摘》等雜志全文轉(zhuǎn)載。近幾年來，完成和正在主持國家社會科學基金、省部級與橫向科研課題等20余項。
第一章 導論
一 口述史學簡史
二 基本概念界定
三 學術史回顧
四 研究思路與基本框架
第二章 美國現(xiàn)代口述史學的起源與誕生
一 “口述歷史”術語的產(chǎn)生
二 美國學者的早期倡導與實踐
三 約瑟夫．古爾德與《我們時代的口述歷史》
四 聯(lián)邦作家計劃：美國人生活史訪談和奴隸敘述計劃
五 第二次世界大戰(zhàn)中的美國戰(zhàn)地史學家與戰(zhàn)地訪談
六 阿蘭·內(nèi)文斯與美國現(xiàn)代口述史學的誕生
第三章 精英主義、檔案實踐與美國口述史學
一 口述歷史計劃的初創(chuàng)與發(fā)展
二 美國總統(tǒng)圖書館與口述歷史計劃
三 精英口述歷史、檔案實踐與史料價值
第四章 美國口述史學與“新社會史轉(zhuǎn)向”
一 美國新社會史的興起與發(fā)展
二 美國民間口述歷史先驅(qū)：斯塔茲·特克爾
三 少數(shù)族裔口述歷史
四 女性口述歷史
五 其他口述歷史
第五章 美國口述史學的理論轉(zhuǎn)向與反思
一 “記憶轉(zhuǎn)向”
二 “敘事轉(zhuǎn)向”
三 “共享(的)權威”：口述歷史關系反思
第六章 數(shù)字化革命與美國口述史學
一 數(shù)字化記錄
二 數(shù)字化管理
三 數(shù)字化傳播與交流
第七章 美國口述歷史教育的興起與發(fā)展
一 何謂口述歷史教育
二 “狐火計劃”與美國口述歷史教育的興起
三 “狐火效應”與美國口述歷史教育的發(fā)展
四 當代美國口述歷史教育的基本特征
第八章 美國口述史學的法律與倫理問題
一 兩個口述歷史案例
二 著作權
三 誹謗與隱私權侵犯
四 法律挑戰(zhàn)與“學者特權”
五 口述歷史倫理審查機制
六 基于專業(yè)倫理的權責關系
結(jié)語
參考文獻
網(wǎng)絡資源
索引
后記
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