《本土化英語寫作的多維視角》主要探索本土化英語寫作的理論與實(shí)踐，分為上下兩部分。上篇從研究者的角度對本土化英語寫作進(jìn)行探討，包括語言教學(xué)理論對英語寫作教學(xué)的影響和啟發(fā)、二語習(xí)得理論及其在寫作教學(xué)中的應(yīng)用及作用等，提出本土化英語寫作的內(nèi)容之一是在寫作中用“中國英語”表達(dá)和傳播中國文化。下篇從教師的角度對英語寫作進(jìn)行闡述與指導(dǎo)，包括遣詞造句、段落的構(gòu)成與展開等應(yīng)試英語寫作及學(xué)術(shù)英語寫作等不同的方面，期望找到適合中國特色的本土化英語寫作思路。
近年來，英語寫作研究受到國內(nèi)外越來越多學(xué)者的熱切關(guān)注。這些研究為如何促進(jìn)英語寫作教學(xué)和提高學(xué)習(xí)者英語寫作水平做了積極有益的探索。提高英語寫作能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)方面共同解決，切不能偏頗�！抖Z隱喻理解研究》對英語寫作進(jìn)行多角度的研究，幫助我們探索長期以來影響學(xué)生寫作能力的主要因素。通過對這些因素的認(rèn)真剖析，既有助于學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，找準(zhǔn)自己提高的方法與方向，也有助于教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
羅燕子，女，1967年6月生，甘肅省天水市人，碩士，天水師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授。參與編寫教材一部，主持甘肅省社科規(guī)劃項(xiàng)目一項(xiàng)，并在核心期刊及省級學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。主要研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)論和普通語言學(xué)。
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 英語的全球化及本土化文化背景
第二節(jié) 英語寫作研究現(xiàn)狀
第二章 二語寫作理論及本土化英語寫作過程
第一節(jié) 寫作教學(xué)理論
一 成果寫作法
二 過程寫作法
第二節(jié) 本土化寫作過程的安排
一 聽說讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)
二 積累詞匯，廣泛閱讀
三 背誦名篇佳句，適當(dāng)使用中國英語
第三章 學(xué)習(xí)者自主性（Leamer Autonomy）與英語寫作
第一節(jié) 英語學(xué)習(xí)者寫作自主性的培養(yǎng)
第二節(jié) 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與寫作
第三節(jié) 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題及對策
一 積極開展小組課外合作學(xué)習(xí)
二 對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略培訓(xùn)一
三 設(shè)計(jì)課外作業(yè)并對課外學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和評價(jià)
第四節(jié) 對自主學(xué)習(xí)的再思考
一 大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該同時(shí)關(guān)注課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)兩個(gè)方面
二 充分利用自主學(xué)習(xí)中心，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境
三 結(jié)語
第四章 混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語寫作
第一節(jié) 混合學(xué)習(xí)理論與英語寫作
一 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)（Distance Learning，E-Learning and Blended Learning）
二 信息化時(shí)代新型的學(xué)習(xí)方式——混合學(xué)習(xí)（Blended Learning）
三 混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語寫作模式
第二節(jié) 英語寫作混合式環(huán)境建構(gòu)
一 寫作課堂學(xué)習(xí)
二 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)
第三節(jié) “混合式”英語寫作中的評價(jià)與反饋
第四節(jié) 混合學(xué)習(xí)模式下英語寫作網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
一 課件及網(wǎng)絡(luò)課件
二 英語寫作網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
三 寫作課件的設(shè)計(jì)
四 寫作網(wǎng)絡(luò)課件的使用
第五章 寫作中的合作與互動(dòng)——合作學(xué)習(xí)視角
第一節(jié) 合作學(xué)習(xí)研究的新趨勢
第二節(jié) 合作中的互動(dòng)
一 有關(guān)互動(dòng)類型的研究有
二 研究互動(dòng)的不同視角
三 同伴互助學(xué)習(xí)——合作與互動(dòng)的完美融合
第三節(jié) 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及其互動(dòng)
一 學(xué)習(xí)社區(qū)
二 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)社區(qū)——小組合作學(xué)習(xí)
三 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（Virtual Learning Community）中的互動(dòng)式寫作
四 結(jié)語
第六章 語言模因傳播論對英語寫作的啟發(fā)
第一節(jié) 模因論與英語寫作本土化
第二節(jié) 大學(xué)英語寫作中的顯性和隱性模仿
一 體裁模仿
二 寫作框架模仿
三 經(jīng)典句型模仿
四 思維模式的模仿
第七章 本土化英語寫作與中國英語
第一節(jié) 中國英語中的模因現(xiàn)象
一 中國英語
二 模因及語言模因傳播論
第二節(jié) 中國英語詞匯模因分析
一 中國英語詞匯模因“漢語拼音+英語后綴”
二 中國英語詞匯模因“合成法”
三 中國英語詞匯模因“音譯”
四 中國英語詞匯模因“tao（道）”
第三節(jié) 中國英語的傳播及英語寫作本土化
一 中國英語存在的理論基礎(chǔ)
二 英語教學(xué)本土化策略
三 正確對待寫作中的中國英語
第八章 本土化的有效途徑——語法聽寫（Dictogloss）的調(diào)查研究
第一節(jié) 語法聽寫及其步驟
第二節(jié) 調(diào)查工具及數(shù)據(jù)分析
第三節(jié) 結(jié)論
第九章 本土化英語寫作的挑戰(zhàn)——學(xué)術(shù)英語寫作
第一節(jié) 學(xué)術(shù)英語寫作特點(diǎn)和關(guān)鍵屬性
一 學(xué)術(shù)英語寫作特點(diǎn)
二 學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)寫作的關(guān)鍵屬性
第二節(jié) 學(xué)術(shù)寫作的結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 導(dǎo)論（Intmduction）的寫作方法
一 論述研究現(xiàn)狀
二 論述存在的具體問題
三 介紹研究內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)
四 導(dǎo)論示例
第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述的寫法
一 什么是文獻(xiàn)綜述
二 文獻(xiàn)綜述的寫法
第五節(jié) 研究方法和研究結(jié)果
一 研究方法的介紹
二 研究結(jié)果的介紹
第六節(jié) 討論和結(jié)論
一 討論的寫法
二 結(jié)論的寫法
第七節(jié) 學(xué)術(shù)寫作技巧——間接引述（Paraphrasing）
一 直接引述與間接引述
二 間接引述的方法
第十章 本土化英語寫作中的可選策略
第一節(jié) 掌握英語詞類（Pan of speech），積累詞匯
一 語素、詞、短語、詞匯
二 英語的十大詞類
三 正確選詞（Diction）
四 冠詞的選擇和使用
五 常用介詞
六 動(dòng)詞分類與應(yīng)用
七 常用連詞
第二節(jié) 句子結(jié)構(gòu)
一 句子的分類
二 簡單句的基本結(jié)構(gòu)
三 主謂一致
四 從簡單句到復(fù)合句
五 創(chuàng)造性寫作——修飾單詞和短語
六 話語標(biāo)記——用英語鏈接想法
第三節(jié) 段落
一 段落的構(gòu)成及其特點(diǎn)
二 段落的展開
三 英語寫作中的強(qiáng)調(diào)
四 描述性段落（Descriptive Paragraphs）及其寫法
第四節(jié) 英語寫作中的修辭（I~igures of Speech）
一 明喻（Simile）
二 隱喻（Metaphor）
三 提喻（Synecdoche）
四 擬人（Personification）
五 夸張（Hyperbole）
六 疊言（Rhetorical repetition）
七 借代（Metonymy）
八 雙關(guān)語（Pun）
九 擬聲（Onomatopoeia）
十 諷刺（Irony）
十一 通感（Synesthesia）
十二 頭韻法（Alliteration）
第五節(jié) 標(biāo)點(diǎn)符號（Punctuation）
一 句號的用法
二 逗號的用法
三 分號的用法
四 冒號的用法
五 連字符的用法
六 破折號的用法
七 問號的．用法
八 感嘆號的用法
九 斜線的用法
十 引號的用法
附錄 本土化英語寫作中中國文化的表達(dá)
主要參考文獻(xiàn)
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