本書闡述了“訂單式校企合作”的辦學(xué)模式、組織實(shí)施過程以及“校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵、基本構(gòu)成要素及實(shí)施策略等。
胡昌榮,男,重慶人,1965年1月生,1986年7月畢業(yè)于四川工業(yè)學(xué)院(現(xiàn)西華大學(xué))動力工程系,本科學(xué)歷,工學(xué)學(xué)士,2008年12月獲西南大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位,F(xiàn)任重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長、副教授。主編教材《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》,副主編教材《液壓與氣動技術(shù)》。從事高等職業(yè)教育研究,主持重慶市級科研與教改項(xiàng)目《高等職業(yè)教育長效發(fā)展策略研究》、《高職人才培養(yǎng)“校企共育能力遞增”模式研究與實(shí)踐》。參研科研與教改項(xiàng)目六項(xiàng)。在《教育與職業(yè)》、《學(xué)校黨建與思想教育》等刊物公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。多項(xiàng)成果獲重慶市教育委員會、重慶市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會表彰,曾獲重慶市涪陵區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)成秀果三等獎。
第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 關(guān)于高職人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)研究門
第三節(jié) 研究“校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式的意義
第四節(jié) 研究目標(biāo)與思路
第二章 基于實(shí)用主義教育理論的“校企共育”人才培養(yǎng)
第一節(jié) 實(shí)用主義教育理論及其對高職人才培養(yǎng)的啟示
第二節(jié) 校企共育促進(jìn)高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才對接
第三章 高職教育的校企共育現(xiàn)狀與對策
第一節(jié) 高職教育校企共育的現(xiàn)狀
第二節(jié) 高職教育校企共育難于推進(jìn)的主要原因
第三節(jié) 推進(jìn)校企共育人才培養(yǎng)的主要對策
第四章 以訂單式校企合作促進(jìn)校企共育人才培養(yǎng)
第一節(jié) 訂單式校企合作與校企共育
第二節(jié) 訂單式校企合作的內(nèi)涵與特點(diǎn)
第三節(jié) 訂單式校企合作對校企共育人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用
第四節(jié) 訂單式校企合作的組織實(shí)施過程
第五章 “校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式
第一節(jié) “校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵
第三節(jié) 服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的共育性課程體系
第四節(jié) “校企共育能力遞增”技能教學(xué)模式門
第五節(jié) 共育性職業(yè)能力評價(jià)體系門
第六節(jié) “校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略門
第六章 “校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐
第一節(jié) “校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐概況門
第二節(jié) “校企共育能力遞增”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成效門
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記