本書是成都市名師工作室王友強(qiáng)工作室成員教育教學(xué)和教育科研課題論文集錦。本書由各個(gè)案例組成，主要是各位一線工作的教師對自己在教育教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累。本書涉及四個(gè)板塊，即幼兒階段教育、義務(wù)教育階段教育、高中教育、教師教育探討，每一板塊均由不同案例構(gòu)成，反映了當(dāng)前我國學(xué)校教育存在的一些問題，并進(jìn)行了反思。
王友強(qiáng)，1961年生，大學(xué)本科，四川巴中人。中學(xué)高級教師，四川省特級教師，四川省很好校長，中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。先后擔(dān)任四川省通江縣涪陽中學(xué)、通江實(shí)驗(yàn)中學(xué)、通江師范學(xué)校、通江教師進(jìn)修學(xué)校等學(xué)校校長共27年，現(xiàn)任成都市新津縣教育研究培訓(xùn)中心總支書記，成都市名師工作室王友強(qiáng)工作室領(lǐng)銜人。先后編著《班主任工作藝術(shù)》《中等職業(yè)教育思考與探索》《貧困地區(qū)建綜合中學(xué)模式探究》《教育行為冷暴力初論》等圖書；發(fā)表論文二十余篇；先后主持研究“貧困地區(qū)建綜合中學(xué)模式探究”“教育行為冷暴力研究”“名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究”等省級課題；先后為國培和省培校長培訓(xùn)班開設(shè)“校長的修煉”“教育行為冷暴力研究”等課程。
解讀繪本三部曲
增強(qiáng)幼兒教師集體備課的有效性
增強(qiáng)幼兒園教師培訓(xùn)有效性策略初探
促進(jìn)幼兒教師在職培訓(xùn)有效性管理策略的研究
父母對孩子的反依賴行為研究
讀懂孩子才能幫助孩子
巧法解決兒童習(xí)作的困頓
論習(xí)作教學(xué)中的平時(shí)功夫
“便學(xué)”視野下課堂教學(xué)模式的重塑與思考
靜下來……下來……——對有效課堂教學(xué)的兩點(diǎn)思考
低年級閱讀活動(dòng)指導(dǎo)初探
剪出好生活——我的《河鮮美食節(jié)》創(chuàng)作歷程
初中古詩拓展閱讀探索芻議
加強(qiáng)文本解讀，把握文本的語文核心價(jià)值
論非指導(dǎo)性技術(shù)在中學(xué)心理健康教育中的作用
論中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)與有效課堂實(shí)施的交互性影響及啟示
淺談如何實(shí)現(xiàn)初中思想品德的有效課堂
提高學(xué)生課堂參與的有效性
質(zhì)量守恒定律在解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題中的作用
中學(xué)語文教學(xué)中的“審丑”與創(chuàng)新
教學(xué)風(fēng)格：教師要給自己樹立一面旗幟
初探高中數(shù)學(xué)基本活動(dòng)體驗(yàn)的路徑
高中生情緒特征與影晌因素及教育策略
高中德育現(xiàn)狀及實(shí)效性探析
高中數(shù)學(xué)微課的實(shí)踐探究
利用邊角關(guān)系解三角形
離異家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)策略探索
以“小組合作”為載體的課堂有效學(xué)習(xí)問卷調(diào)查報(bào)告
政治課堂，讓學(xué)生做主
新課改背景下如何提高政治課的趣味性
農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)策略的使用情況
培養(yǎng)學(xué)生能力，提升歷史主觀性試題得分率策略初探
“在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)‘四基’的案例研究”研究報(bào)告
中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課多元化評價(jià)實(shí)踐與探究
淺談中職學(xué)前教育學(xué)生彈唱能力的培養(yǎng)
借力心理電影，塑造學(xué)生積極心理品質(zhì)
淺議心理教師的專業(yè)發(fā)展
例談研究報(bào)告中成果的提煉與效果的表述
“教師進(jìn)修學(xué)校對融合教育師資的培養(yǎng)研究”研究報(bào)告
正德修業(yè)臻于至善——“名師工作室促進(jìn)研修教師專業(yè)成長研究”中期報(bào)告
后記
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