《“快樂三步球”研發(fā)與教學(xué)實踐的研究》
　　成果報告
　�。▏�家級教學(xué)成果二等獎　獲獎證書編號：20142102）
　　濮陽市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學(xué)�！〖�彥忠　王永先　李宏偉　劉廣臣　賈克軍　魏志強
　　本課題以新課程標準下校本課程資源開發(fā)與利用的要求為指導(dǎo)思想，運用“沙包”這一北方地區(qū)常見常用的游戲器材，設(shè)計改創(chuàng)了新型的沙包，創(chuàng)編了獨具特色的“快樂三步球”項目。現(xiàn)已經(jīng)形成了以“配合才能前進，協(xié)作才能成功”為項目理念，具有場地器材經(jīng)濟實用、六大技戰(zhàn)術(shù)體系具體明確、競賽規(guī)則裁判法完善可行的新型球類活動項目。為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和城鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)的校本課程資源開發(fā)與利用起到了示范帶動作用，豐富了中小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容和體育比賽活動。
　　一、問題提出
　　（一）研究背景
　　2001 年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，拉開了我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的序幕，確立了本次課程改革的六項目標，其中改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性是本次課程改革的目標之一。三級課程管理制度的確立，為教材的多樣化和校本教研、課程的開發(fā)提供了政策依據(jù)，為課程適應(yīng)地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的特殊性，為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的獨特性創(chuàng)造了條件。在此背景下，學(xué)校擁有了更大的課程意識和課程權(quán)力。我校的“快樂三步球”活動，就是在此背景下應(yīng)運而生的一門校本課程。
　　（二）課題意義
　　體育校本課程資源開發(fā)和利用是構(gòu)建以“身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”整體健康觀為目標的課程體系的重要基礎(chǔ)，是完善體育課程的重要保障。我們利用廢舊物品、生活用品等因陋就簡“量材選用”地改善教學(xué)條件�！翱鞓啡�步球”的研發(fā)，就是在中小學(xué)生中常見常用的沙包游戲的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展而來的。無論是城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，沙包是他們進行游戲活動和身體鍛煉的常用器材。學(xué)生自發(fā)的沙包活動隨處可見，我們以研究學(xué)生的沙包活動為突破口，根據(jù)“配合才能前進，協(xié)作才能成功”的設(shè)計理念，以運用綜合實踐活動課程開展活動為主，在“做”“考察”“實驗”“探究”“設(shè)計”“創(chuàng)作”“反思”“體驗”等一系列活動中，總結(jié)學(xué)生的親身體驗、感受和經(jīng)歷，對沙包活動進行必要的改進和創(chuàng)新。從學(xué)生廣泛接觸的生活中來，再到學(xué)生的實踐中進行檢測和驗證，學(xué)生在感知事物、實際操作中，獲得親身體驗和豐富的直接經(jīng)驗，更好地發(fā)展了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，更好地讓學(xué)生體驗到三步球活動的快樂。這正是“快樂三步球”作為新型球類活動的生命力所在。
　�。ㄈ�）“快樂三步球”的演變
　　在2002 年10 月的體育課堂“快樂沙包”單元教學(xué)中，體育教師汲取學(xué)生在玩沙包游戲中被沙包打傷面部的教訓(xùn)，產(chǎn)生了創(chuàng)造新型沙包及其運動的想法。首先，把沙包內(nèi)的填充物由原來的玉米、沙子、大米等物品改為輕軟而衛(wèi)生的棉、線、布等物品，從而增加了練習(xí)工具的安全性；增大沙包的體積，更有利于學(xué)生抓、握等運動，這就是“快樂三步球”活動用球的雛形。其次，在課堂教學(xué)的實踐與應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用它替代足球或毽子踢著玩，結(jié)合米盧在國家足球隊和隊員玩的“網(wǎng)式足球”，創(chuàng)編了以毽球為原型的“二人制足式沙包運動”，后又更名為“軟布球包”運動，但在“軟布球包”運動實施的過程中，學(xué)生做踢、停等動作時不如毽球易掌握，經(jīng)過長時間的練習(xí)，不能形成具有觀賞性的比賽，導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣不高。2002 年11 月份在課間活動時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把“軟布球包”當(dāng)作籃球來玩，受此啟發(fā)，“軟布球包”運動開始由以腳活動為主改為以手活動為主。這是“快樂三步球”活動原始的出發(fā)點。2002 年12 月，根據(jù)學(xué)生平時愛玩的沙包游戲，結(jié)合手球、籃球、五人制足球的規(guī)則和方法，開始了對“快樂三步球”課題研究與開發(fā)的科研工作。2005 年11 月，“快樂三步球”活動的雛形和比賽框架基本形成。
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　　三步球是一項用手進行傳、接配合，三步之內(nèi)必須完成傳、接或射門動作的新型球類活動。三步球比賽是由兩隊各出場6 名隊員參與進行的。規(guī)則是將球射進對方球門得分，并阻止對方獲得球或得分。在比賽中隊員可將球向場內(nèi)的任何方向傳、拋，可用除小腿和腳外的任何部位做傳、接、射等動作，可以持球向任何方向跨、轉(zhuǎn)兩步突破，在第三步落地之前必須傳球或射門。
　　所謂“快樂三步球”，是指學(xué)生在用手進行傳接配合，三步之內(nèi)完成傳、接或射門的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和比賽過程中，合理運用技戰(zhàn)術(shù)與配合協(xié)作，體驗到生理、心理及運動技能掌握等方面帶來的運動愉悅感和運動快樂情緒的一項體育教學(xué)和比賽活動。同時，也包含體育教師在研發(fā)創(chuàng)新和教學(xué)活動過程中，體驗不斷拓展自身專業(yè)技能所帶來的成功心理感受。
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