《地方師范院校綜合化發(fā)展研究》對地方高等師范院校綜合化進(jìn)行了比較系統(tǒng)的、以個案研究為特征的實證研究，概括總結(jié)了地方師范院校綜合化發(fā)展所形成的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展型雙主體成長型和傳統(tǒng)主體式微型三種不同的綜合化發(fā)展模式，以及不同的模式對教師教育產(chǎn)生的影響。本書提出了在地方高師院校綜合化背景下，在省域內(nèi)構(gòu)建分層、分類、遞進(jìn)式、一體化的教師教育體系的建議，尤其提出了要在教師教育的不同層次注重對師范性與學(xué)術(shù)性的協(xié)調(diào)，從而有效地解決了長期以來對這一問題的爭論。張勇軍建議在大學(xué)層面建立一個獨立設(shè)置與綜合培養(yǎng)、封閉管理與多元開放相結(jié)合的新型教師教育模式的構(gòu)想，在當(dāng)前教師教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，有著現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，尤其對教育行政部門制定地方師范院校發(fā)展和教師教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策和政策有參考價值。在高等教育國際化發(fā)展的背景下，拓寬國際視野，比較、分析、借鑒不同國家的經(jīng)驗教訓(xùn)，也是深化教師教育研究的重要領(lǐng)域，望他在今后的研究中貢獻(xiàn)*多的成果。
序言
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 選題緣由與研究意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 概念界定
第四節(jié) 研究思路與研究方法
第二章 以史為鑒：我國高等師范教育的制度變遷
第一節(jié) 師法日本與我國近代高等師范教育制度的建立
第二節(jié) 高師改大與我國近代高等師范教育制度的改革
第三節(jié) 院系調(diào)整與新中國成立后高等師范教育制度的演變與發(fā)展
第四節(jié) 高師綜合化與高等師范教育制度的改革
第五節(jié) 我國高等師范教育改革的制度分析
第三章 他山之石：發(fā)達(dá)國家教師教育的國際比較
第一節(jié) 從雙軌制走向一體化：法國教師教育的發(fā)展歷程及其特點
第二節(jié) 從封閉定向到大學(xué)化：日本教師教育的發(fā)展歷程及其特點
第三節(jié) 從獨立封閉到多元開放：美國教師教育的發(fā)展歷程及其特點
第四節(jié) 發(fā)達(dá)國家教師教育發(fā)展的經(jīng)驗：綜合化的趨勢與反思
第四章 地方高師院校綜合化發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查：A師范大學(xué)案例
第一節(jié) A師范大學(xué)發(fā)展的歷史回顧
第二節(jié) A師范大學(xué)綜合化發(fā)展的動因
第三節(jié) A師范大學(xué)綜合化戰(zhàn)略：邁向教學(xué)研究型大學(xué)的舉措
第四節(jié) A師范大學(xué)綜合化發(fā)展評析
第五章 地方高師院校綜合化發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查：B學(xué)院案例
第一節(jié) B學(xué)院發(fā)展的歷史回顧
第二節(jié) B學(xué)院向高層次綜合化發(fā)展的動因
第三節(jié) B學(xué)院綜合化戰(zhàn)略：去師范化的路徑選擇
第四節(jié) B學(xué)院向高層次綜合化發(fā)展的成就
第五節(jié) B學(xué)院綜合化發(fā)展評析
第六章 地方高師院校綜合化發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查：C師專案例
第一節(jié) C師專發(fā)展的歷史回顧
第二節(jié) C師專向高層次綜合化發(fā)展的動因
第三節(jié) C師專綜合化戰(zhàn)略：雙主體并行發(fā)展的措施
第四節(jié) C師專向高層次綜合化發(fā)展的成就
第五節(jié) C師專綜合化發(fā)展評析
第七章 地方高師院校綜合化發(fā)展的策略及政策建議
第一節(jié) 地方高師院校綜合化發(fā)展的模式分析
第二節(jié) 地方高師院校綜合化發(fā)展的問題分析
第三節(jié) 地方高師院校綜合化背景下教師教育的困境
第四節(jié) 優(yōu)化地方高師院校綜合化發(fā)展的策略
第五節(jié) 地方高師院校綜合化背景下發(fā)展教師教育的政策建議
第六節(jié) 地方高師院校綜合化背景下教師教育模式的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
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