目　錄

總探篇

第一章　教育思想尋變…………………………………………………………3

教育思想學(xué)初探……………………………………………………………3

教育需要思想……………………………………………………………………25

讓教育成為有思想的人的事業(yè)…………………………………………………31

讓教育在解放思想中獲得思想…………………………………………………42

談教育思想的形成及其提煉……………………………………………………44

分探篇

第二章　教育再認(rèn)識(shí)之于再……………………………………………………54

教育應(yīng)該走進(jìn)再認(rèn)識(shí)………………………………………………………54

基于再認(rèn)識(shí)論的教育探討…………………………………………………62

教育永遠(yuǎn)充滿再認(rèn)識(shí)………………………………………………………66

基于一分為三論的教育再感悟……………………………………………79

試論教師的教育觀念再建性轉(zhuǎn)變………………………………………………85

論中小學(xué)校本督導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建……………………………………………89

關(guān)于教育評(píng)價(jià)的再分析…………………………………………………………96

我對(duì)教育有話說(shuō)………………………………………………………………102

加強(qiáng)普九后的初中教學(xué)質(zhì)量管理是鞏固普九成果的關(guān)鍵………104

高校招生應(yīng)當(dāng)注重合格 特色…………………………………………111

第三章　讓教育走進(jìn)現(xiàn)代…………………………………………………… 116

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育初探……………………………………………………… 116

對(duì)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的再認(rèn)識(shí)……………………………………………… 125

基礎(chǔ)教育就是這樣的奠基教育嗎？…………………………………… 128

知識(shí)力教育不亞于能力教育……………………………………… 130

改革：向著正教育出發(fā)……………………………………………………… 138

第四章　素質(zhì)教育新視角…………………………………………………… 150

教育文化：素質(zhì)教育的本涵………………………………………………… 150

將不相關(guān)的東西相關(guān)起來(lái)…………………………………………………… 157

運(yùn)用馬特萊法則有效地開(kāi)展素質(zhì)教育………………………………… 164

不妨換一個(gè)角度談素質(zhì)教育………………………………………………… 168

論德育中的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程…………………………………………………… 172

實(shí)施大德育工程的探索………………………………………………… 175

生命教育：為學(xué)生煥發(fā)生命的光輝………………………………………… 179

班主任應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生閑談……………………………………………… 182

第五章　教學(xué)理念成于思…………………………………………………… 185

讓教學(xué)與思考同行…………………………………………………………… 185

在教學(xué)中你有想嗎……………………………………………………… 188

讓教學(xué)反思與教學(xué)發(fā)展相統(tǒng)一……………………………………………… 191

對(duì)反思性教學(xué)的再認(rèn)識(shí)……………………………………………………… 194

關(guān)于對(duì)話教學(xué)的若干思考…………………………………………………… 197

對(duì)有效教學(xué)的辯證思考………………………………………………… 200

對(duì)一課一得的思辨……………………………………………………… 206

第六章　教學(xué)意義意在創(chuàng)…………………………………………………… 208

為教學(xué)尋找意義……………………………………………………………… 208

教學(xué)觀念：要在轉(zhuǎn)變中發(fā)展與創(chuàng)新………………………………………… 214

轉(zhuǎn)變觀念必須有創(chuàng)新精神…………………………………………………… 219

轉(zhuǎn)變觀念必須有科學(xué)精神…………………………………………………… 222

試論學(xué)主式創(chuàng)新教育的實(shí)施…………………………………………… 224

試論教學(xué)資源創(chuàng)新………………………………………………………227

試述教學(xué)曲線規(guī)律及其應(yīng)用…………………………………………………234

基于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的教育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)………………………………239

教學(xué)要適學(xué)………………………………………………………………242

零距離教學(xué)之我見(jiàn)………………………………………………………245

三主非主教學(xué)現(xiàn)狀漫議…………………………………………………249

基于再認(rèn)識(shí)論的教學(xué)微見(jiàn)………………………………………………251

第七章　課程建設(shè)不離建……………………………………………………261

關(guān)于課程建設(shè)的再認(rèn)識(shí)…………………………………………………261

對(duì)高中課程改革的回顧與建議………………………………………………269

論基于課程發(fā)展的學(xué)校課程創(chuàng)新………………………………………278

基于學(xué)的課程建設(shè)：教育本性的回歸…………………………………285

談德勝學(xué)校校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究………………………………………295

課程銜接：學(xué)校課程建設(shè)的一個(gè)深層次問(wèn)題…………………………300

請(qǐng)為非正式課程找個(gè)位子………………………………………………304

第八章　教學(xué)方式不固式……………………………………………………315

類(lèi)型教學(xué)：促進(jìn)結(jié)構(gòu)化課堂的模式生成……………………………………315

試論非式教學(xué)……………………………………………………………321

對(duì)創(chuàng)建綠色課堂的再認(rèn)識(shí)………………………………………………330

課改新期待：為大氣課堂而教………………………………………………336

我對(duì)大氣課堂的再理解………………………………………………………346

對(duì)課堂教學(xué)效與質(zhì)的哲學(xué)思考……………………………………357

第九章　教學(xué)方法法求真……………………………………………………367

教學(xué)方法：既要運(yùn)用也要研究………………………………………………367

試論教學(xué)方法的發(fā)展…………………………………………………………370

試析教學(xué)方法的三大誤區(qū)………………………………………………374

由啟發(fā)式教學(xué)得到的啟發(fā)………………………………………………380

由簡(jiǎn)單教學(xué)法走向簡(jiǎn)單法教學(xué)……………………………………385

思辨型的課堂提問(wèn)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)法……………………………387

關(guān)于案例法教學(xué)創(chuàng)新中的探究………………………………………… 393

教學(xué)用語(yǔ)也要講究方法……………………………………………………… 396

第十章　教學(xué)智慧更見(jiàn)質(zhì)…………………………………………………… 400

教學(xué)智慧：技術(shù) 藝術(shù)的綜合體現(xiàn)…………………………………… 400

教學(xué)準(zhǔn)備：最能體現(xiàn)特質(zhì)的是教學(xué)智慧……………………………… 406

組織教學(xué)：更能讓人受用的還是教學(xué)智慧………………………………… 422

教學(xué)創(chuàng)造：讓教學(xué)智慧大展神威…………………………………………… 432

主要參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………… 438

后　記……………………………………………………………………………… 441