管理學(xué)原理（普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材）
定 價(jià)：39.8 元
- 作者：高建軍、董婧、張瞳光 主編
- 出版時(shí)間：2017/9/1
- ISBN：9787518414635
- 出 版 社：中國輕工業(yè)出版社
- 中圖法分類：C93
- 頁碼：272
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
本書體系完整，思路清晰，重點(diǎn)突出，在章節(jié)前，設(shè)有本章導(dǎo)讀、管理情景，章節(jié)后配有本章小節(jié)、課后自測、案例分析、項(xiàng)目訓(xùn)練等內(nèi)容。本書構(gòu)思新穎，實(shí)用性強(qiáng)，具有一定的知識性、實(shí)踐性和趣味性，是一本既便于教學(xué)，又可以自學(xué)的通俗易懂、層次分明、實(shí)用性強(qiáng)的、頗有新意的管理學(xué)教材。
本書編寫中注意博采眾家之長，汲取國內(nèi)外管理科學(xué)研究領(lǐng)域的積極成果，把握管理實(shí)踐的脈搏，既注重西方先進(jìn)科學(xué)理論的介紹和運(yùn)用，又重視我國具體國情；既注重管理理論研究，又注重管理實(shí)踐的運(yùn)用；既注重學(xué)生應(yīng)用能力的提升，又注重學(xué)生思維意識的培養(yǎng)；力求既有內(nèi)容的深度和廣度，又有表述上的精煉簡潔、通俗易懂。此外，在本教材的編寫中還嘗試進(jìn)行大膽的理論創(chuàng)新和突破，提出了一些探索性的認(rèn)識，在前瞻性、完整性、創(chuàng)新性、實(shí)用性、系統(tǒng)性和可讀性方面都做了一定的考慮，在內(nèi)容取舍、體系構(gòu)建等方面均有較鮮明的特色。本教材按照本章導(dǎo)讀管理情景理論與實(shí)踐本章小結(jié)課后自測案例分析項(xiàng)目訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫，在闡述相關(guān)知識的同時(shí)，以專家視野、管理故事、管理箴言、閱讀材料、課堂思考、案例探析、管理啟示、管理探討等助學(xué)小組欄目穿插其中，細(xì)化所論及的具體內(nèi)容，增加教材的可讀性和應(yīng)用性，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生的知識面；便于讀者迅速掌握知識架構(gòu)和重要知識點(diǎn)，迅速把握管理學(xué)的精髓。
在現(xiàn)代社會中，管理無時(shí)不在，無處不在，充溢著整個(gè)人類社會。大至一個(gè)國家，一個(gè)社會，一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)，一個(gè)家庭，乃至一個(gè)人都處在管理的范圍之內(nèi)并受其影響。那么什么是管理？怎樣進(jìn)行有效地管理？這是人們千百年來一直思考的一個(gè)問題，至今仍有待我們做進(jìn)一步的思考和解答，對管理學(xué)的學(xué)習(xí)將為我們從一定程度上獲得啟發(fā)。
正如德魯克所說：管理是一種實(shí)踐，其本質(zhì)不在于知而在于行；其驗(yàn)證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就。管理的這種屬性和特征決定了課程內(nèi)容必須以能力培養(yǎng)為中心，本教材以典型管理實(shí)務(wù)和管理情景為培養(yǎng)載體，給學(xué)生一個(gè)整體、連續(xù)的管理思維、管理實(shí)務(wù)和管理能力的提升、認(rèn)知與訓(xùn)練。
高建軍，副教授、教研室主任、教師支部書記、校級專業(yè)帶頭人、省級重點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人、研究所副所長，金橋獎(jiǎng)先進(jìn)個(gè)人。從教以來，一直致力于課程建設(shè)和研究，主講的《管理學(xué)》課程獲省級精品課程。
第一章 管理概述 1
【本章導(dǎo)讀】 1
第一節(jié) 管理 1
【管理情境】 1
【理論與實(shí)踐】 2
第二節(jié) 管理者 8
【管理情境】 8
【理論與實(shí)踐】 8
【本章小結(jié)】 14
【課后自測】 15
【案例分析】 16
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 19
第二章 管理思想 20
【本章導(dǎo)讀】 20
第一節(jié) 中國古代管理思想 21
【管理情景】 21
【理論與實(shí)踐】 21
第二節(jié) 西方管理理論的產(chǎn)生與形成 26
【管理情景】 26
【理論與實(shí)踐】 27
第三節(jié) 西方管理理論的發(fā)展 34
【管理情景】 34
【理論與實(shí)踐】 35
【本章小結(jié)】 41
【課后自測】 42
【案例分析】 43
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 45
第三章 計(jì)劃 47
【本章導(dǎo)讀】 47
第一節(jié) 計(jì)劃概述 47
【管理情境】 47
【理論與實(shí)踐】 48
第二節(jié) 計(jì)劃工作原理與編制方法 53
【管理情境】 53
【理論與實(shí)踐】 54
第三節(jié) 目標(biāo)管理 61
【管理情境】 61
【理論與實(shí)踐】 63
第四節(jié) 戰(zhàn)略計(jì)劃 68
【管理情景】 68
【理論與實(shí)踐】 69
【本章小結(jié)】 79
【課后自測】 79
【案例分析】 81
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 84
第四章 決策 86
【本章導(dǎo)讀】 86
第一節(jié) 決策概述 86
【管理情景】 86
【理論與實(shí)踐】 87
第二節(jié) 決策過程與方法 91
【管理情境】 91
【理論與實(shí)踐】 92
【本章小結(jié)】 101
【課后自測】 101
【案例分析】 102
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 104
第五章 組織 106
【本章導(dǎo)讀】 106
第一節(jié) 組織概述 107
【管理情境】 107
【理論與實(shí)踐】 107
第二節(jié) 組織設(shè)計(jì) 109
【管理情景】 109
【理論與實(shí)踐】 110
第三節(jié) 組織結(jié)構(gòu) 117
【管理情境】 117
【理論與實(shí)踐】 118
第四節(jié) 組織文化 120
【管理情景】 120
【理論與實(shí)踐】 120
第五節(jié) 組織變革 125
【管理情景】 125
【理論與實(shí)踐】 125
【本章小結(jié)】 131
【課后自測】 131
【案例分析】 133
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 137
第六章 人員配備 137
【本章導(dǎo)讀】 137
第一節(jié) 人員配備概述 138
【管理情景】 138
【理論與實(shí)踐】 139
第二節(jié) 人員選拔與培訓(xùn) 140
【管理情景】 140
【理論與實(shí)踐】 141
第三節(jié) 員工考核與薪酬 148
【管理情景】 148
【理論與實(shí)踐】 148
【本章小結(jié)】 154
【課后自測】 154
【案例分析】 155
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 156
第七章 領(lǐng)導(dǎo) 157
【本章導(dǎo)讀】 157
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)概述 158
【管理情景】 158
【理論與實(shí)踐】 159
第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)方式及其理論 164
【管理情景】 164
【理論與實(shí)踐】 165
第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 170
【管理情景】 170
【理論與實(shí)踐】 170
【本章小結(jié)】 173
【課后自測】 174
【案例分析】 175
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 178
第八章 激勵(lì) 178
【本章導(dǎo)讀】 178
第一節(jié) 激勵(lì)概述 179
【管理情景】 179
【理論與實(shí)踐】 180
第二節(jié) 激勵(lì)理論 182
【管理情景】 182
【理論與實(shí)踐】 183
第三節(jié) 激勵(lì)方式 193
【管理情景】 193
【理論與實(shí)踐】 194
【本章小結(jié)】 198
【課后自測】 198
【案例分析】 199
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 203
第九章 溝通 204
【本章導(dǎo)讀】 204
第一節(jié) 溝通概述 204
【管理情景】 204
【理論與實(shí)踐】 205
第二節(jié) 有效溝通 209
【管理情景】 209
【理論與實(shí)踐】 209
第三節(jié) 溝通藝術(shù) 212
【管理情景】 212
【理論與實(shí)踐】 213
【本章小結(jié)】 215
【課后自測】 216
【案例分析】 217
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 219
第十章 控制 219
【本章導(dǎo)讀】 219
第一節(jié) 控制概述 220
【管理情景】 220
【理論與實(shí)踐】 221
第二節(jié) 有效控制 226
【管理情景】 226
【理論與實(shí)踐】 227
【本章小結(jié)】 233
【課后自測】 234
【案例分析】 235
【項(xiàng)目訓(xùn)練】 238
參考文獻(xiàn)： 239
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