前 言

我是一名教師，是一名由特崗教師之路踏上教育征程的農(nóng)村教師。在農(nóng)村從事了6年的義務(wù)教育階段的教育工作，先后教過(guò)初中、小學(xué)的英語(yǔ)以及中小學(xué)語(yǔ)文、體育、音樂(lè)，還擔(dān)任過(guò)學(xué)校寢室管理員。從始至終都沒(méi)有放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，也沒(méi)有小看自己。因?yàn)槲蚁嘈胖灰�自己有恒心，有理想，充分利用自己在農(nóng)村執(zhí)教的優(yōu)勢(shì)，努力積攢經(jīng)驗(yàn)，研究先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，總有一天會(huì)有用武之地。之前的日日夜夜雖然都很艱難，可是我盡量地不讓它們白白溜走。正如我教育學(xué)生的一樣：大家都身在農(nóng)村，生活條件不如城里，離縣城也很遠(yuǎn)。沒(méi)什么娛樂(lè)設(shè)施，大多靠自?shī)首詷?lè)。在這樣的環(huán)境里面我們能做些什么？做什么合適？做什么有意義？多問(wèn)問(wèn)自己這些問(wèn)題。并時(shí)刻提醒自己，吃苦是一種修行，能比別人更吃得苦，比別人更有理想，未來(lái)就可以是你的。不要去羨慕別人，做自己覺(jué)得有意義的事情。少把時(shí)間花在那些沒(méi)有意義的事情上面，規(guī)劃自己的人生，這樣人活著才會(huì)更加積極。

記得剛到學(xué)校的那會(huì)兒，我被眼前破舊的校舍震驚了，想想即將在這樣的學(xué)校度過(guò)接下來(lái)的三年時(shí)光，一陣酸楚油然而生，眼淚煞那間奪眶而出。帶著滿(mǎn)臉的失望我來(lái)到了屬于自己的宿舍，說(shuō)實(shí)話(huà)當(dāng)時(shí)本打算立馬走人，所以沒(méi)有心思去研究宿舍的構(gòu)造。但出于尊重，我跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，參觀(guān)了我們這批、也是湖南省第一批特崗教師的住宿。迫于各種壓力，萬(wàn)般無(wú)奈的我在學(xué)校的頭幾天簡(jiǎn)直感覺(jué)度日如年，心思完全放在了怎么擺脫這樣的處境上，感覺(jué)整個(gè)人掉進(jìn)了一個(gè)滿(mǎn)是漿糊的大缸里，越是掙扎越覺(jué)得累。也許是人的本能，我不愿接受自己不喜歡的事實(shí)，始終覺(jué)得自己不屬于這里。起初的幾天我不怎么說(shuō)話(huà)，把自己鎖了起來(lái)。就這樣在完全沒(méi)有心理準(zhǔn)備的情況下迎來(lái)了人生中第一批學(xué)生，可是當(dāng)時(shí)的我哪里有心情去好好教他們，甚至當(dāng)時(shí)看見(jiàn)他們就覺(jué)得煩躁。有人曾問(wèn)過(guò)我既然這么不喜歡當(dāng)老師為什么不轉(zhuǎn)行，可我只能一笑而過(guò)。這樣的日子渾渾噩噩地應(yīng)付了大概有半年之久，終于在第二年的春天我突然明白了一些道理，既來(lái)之則安之，我得做點(diǎn)有用的事情。雖然我自命不凡，覺(jué)得大材小用，可是無(wú)論在哪里也得有點(diǎn)生存的價(jià)值��！如果連自己的專(zhuān)業(yè)都教不好，今后再去做其他的事情實(shí)在是沒(méi)有自信可言了。從那時(shí)起的很長(zhǎng)一段時(shí)間我試著努力地了解學(xué)生，因?yàn)橐�想�?dāng)好一名老師首先要徹底了解你的教學(xué)對(duì)象，正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆。無(wú)論你業(yè)務(wù)水平有多高，口才有多好，如果你連你的教學(xué)對(duì)象都不了解，就如同開(kāi)了一輛價(jià)格不菲的跑車(chē)在泥濘的鄉(xiāng)路上行駛，才走不遠(yuǎn)可能就會(huì)拋錨。

通過(guò)努力我了解到農(nóng)村的學(xué)生是和城里孩子截然不同的群體（大學(xué)實(shí)習(xí)階段我曾在城里的某個(gè)學(xué)校任教英語(yǔ)），主要有四點(diǎn)不同。

1. 家庭背景的不同

除經(jīng)濟(jì)條件的明顯差別外，城里學(xué)生的家長(zhǎng)大多都在當(dāng)?shù)鼗蚋浇�工作，所以大多�?shù)的學(xué)生家長(zhǎng)都可以常伴其左右；而農(nóng)村學(xué)生中，一部分的學(xué)生來(lái)自單親家庭，有的甚至父母雙亡，絕大部分的同學(xué)都是留守兒童，父母常年在外地打工。要知道，有親人相伴的學(xué)生成長(zhǎng)會(huì)相對(duì)更加健康。

2. 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同

外部誘因動(dòng)機(jī)：城里學(xué)生的家長(zhǎng)大多重視教育，加上文化水平相對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)更高，所以可以充當(dāng)半個(gè)家庭教師，起到時(shí)刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；而農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多在外打工，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)且經(jīng)常不在學(xué)生身邊所以幾乎沒(méi)時(shí)間過(guò)問(wèn)自己小孩的學(xué)習(xí)情況，而家里年邁的爺爺奶奶大都文化程度不高，有的甚至是文盲，也是心有余而力不足；農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)生隨之年齡的增長(zhǎng)，受到來(lái)自家庭和社會(huì)的種種壓力逐漸拋棄了自己最初的目標(biāo)和理想，而變得越發(fā)的急功近利。

內(nèi)部誘因動(dòng)機(jī)：城里學(xué)生從小到大都被灌輸知識(shí)改變命運(yùn)的思想，加上家里負(fù)擔(dān)相對(duì)較小，很多事情都不需要親歷其為，所以心智相對(duì)而言會(huì)相對(duì)單純一些。一般情況下學(xué)生都懷揣著這樣或那樣的夢(mèng)想，如希望當(dāng)個(gè)工程師、醫(yī)生、或者CEO，等等。正是這樣的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之下城里學(xué)生讀書(shū)會(huì)更加自發(fā)和努力；大部分農(nóng)村學(xué)生打算拿了初中畢業(yè)證就出去打工。成績(jī)對(duì)他們已然毫無(wú)意義，在他們看來(lái)讀更多的書(shū)意味著需要更多的錢(qián)，對(duì)于本就不富裕的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。所以孝順的他們選擇放棄學(xué)業(yè)亦然選擇扛起家里的經(jīng)濟(jì)大梁以分擔(dān)父母的壓力。

3. 學(xué)習(xí)效率的不同

農(nóng)村學(xué)生的接受能力普遍不如城里孩子，只有極個(gè)別的學(xué)生展示出可以和城里孩子比拼的能力條件。

4. 學(xué)習(xí)資源的不同

時(shí)間資源不夠，城里孩子大都可以利用課余時(shí)間上補(bǔ)習(xí)班，可是農(nóng)村孩子極少有補(bǔ)習(xí)的。一來(lái)沒(méi)錢(qián)，二來(lái)很多學(xué)生回家還得幫家長(zhǎng)做家務(wù)，所以沒(méi)時(shí)間。教學(xué)資源不足，有時(shí)候想給學(xué)生放個(gè)視頻都得排隊(duì)，因?yàn)閷W(xué)校多媒體就一個(gè)那么多班級(jí)得一個(gè)一個(gè)來(lái)。更別提組織課外教學(xué)活動(dòng)了。此外，連基本的生活質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)保障也不同。有時(shí)我很佩服鄉(xiāng)里的孩子在大冬天穿著涼拖鞋上晚自習(xí)；冬天洗頭沒(méi)吹風(fēng)機(jī)，濕濕的頭發(fā)貼在頭皮利用體溫烘干，還不生��！不由感慨環(huán)境磨煉人才啊！

面對(duì)這樣一群陌生的教學(xué)對(duì)象，我發(fā)現(xiàn)完全運(yùn)用大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)去教是肯定行不通的。學(xué)生天性好玩而農(nóng)村的學(xué)生更是玩得肆無(wú)忌憚，課堂的氣氛直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，方法很重要，面對(duì)同樣的這個(gè)問(wèn)題不同老師有不同的方法，巧妙的方法往往會(huì)起到事半功倍的效果。我漸漸發(fā)現(xiàn)，倘若把課堂變成一個(gè)游樂(lè)園，把教學(xué)目的和游戲目的相結(jié)合是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法。同時(shí)充分了解學(xué)生的喜好，再結(jié)合一定的管理手段和技巧，那么教育就變成了一件輕松愉快的事情。

很多老師特別是年輕教師總是覺(jué)得自己的課堂枯燥無(wú)味，找不到課堂里應(yīng)有的輕松和快樂(lè)。久而久之就發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再喜歡這門(mén)學(xué)科，而是應(yīng)付式地學(xué)習(xí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低等厭學(xué)現(xiàn)象。究其原因有很多，主要因?yàn)閷W(xué)生年級(jí)尚小，心智不成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多以外部誘因動(dòng)機(jī)為主。巧妙合理而充分的利用外部誘因引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生自身內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，則可以起到很好的教學(xué)效果。通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，加上自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我發(fā)明出了一系列的農(nóng)村英語(yǔ)教育方法。而我的這套教學(xué)方法正好是針對(duì)這一現(xiàn)象下的藥，形象一點(diǎn)說(shuō)就好比是兒童藥，好吃能治病。雖不能說(shuō)一定會(huì)藥到病除，但起碼可以讓學(xué)生喜歡你的科目并主動(dòng)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)各種技能從而到達(dá)到提高各方面能力的目的�，F(xiàn)在，在我看來(lái)教書(shū)是一件輕松、愉快且有意義的事情，接下來(lái)我將自己的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)和所得傾囊相告，但愿對(duì)廣大奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的老師有所幫助。

另外，本書(shū)引用的部分資料，因無(wú)法取得相關(guān)作者的聯(lián)系方式，因此未注明引用來(lái)源，請(qǐng)見(jiàn)諒。本書(shū)的出版，得到了吉首大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院石紅梅老師、芷江河西小學(xué)杜秋敏老師、蒲旻老師的幫忙和支持，對(duì)此表示感謝。也感謝西南交大出版社各位編輯的辛勤勞動(dòng)，讓本書(shū)順利出版。

作為專(zhuān)著，難免會(huì)有許多疏漏和不足之處，敬請(qǐng)廣大讀者和學(xué)者諒解，并且多多批評(píng)和建議。在此真誠(chéng)與大家交流和研究相關(guān)教育問(wèn)題，望通過(guò)大家的不斷努力推動(dòng)祖國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

李思毅

2015年5月