本研究從理論上對(duì)語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)、對(duì)比分析、偏誤分析等學(xué)說(shuō)進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，將可懂度的研究從以往對(duì)障礙人士或機(jī)器的測(cè)試，擴(kuò)展到中介語(yǔ)語(yǔ)音的研究中來(lái)，這對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)音理論研究和教學(xué)是一大貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐上，本書(shū)對(duì)成功習(xí)得個(gè)案與群案的比較，從母語(yǔ)遷移、文化社會(huì)環(huán)境等角度，綜合分析和考察成功習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)音的“秘訣”，總結(jié)有效的漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得規(guī)律與教學(xué)方案，為復(fù)雜的語(yǔ)言文化環(huán)境中的漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得和有效的課堂教學(xué)提供參考。