通過(guò)語(yǔ)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力是第二語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中不能回避的問(wèn)題。漢語(yǔ)的特點(diǎn)決定了語(yǔ)用教學(xué)在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的地位尤為重要，語(yǔ)用教學(xué)應(yīng)該在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中得到充分的貫徹。《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)研究》以語(yǔ)用學(xué)理論、第二語(yǔ)言習(xí)得理論和語(yǔ)際語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的分析，描述出了對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)內(nèi)容的基本框架，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的調(diào)查和語(yǔ)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)用教學(xué)的必要性和可行性進(jìn)行了考察論證，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從理論的高度探討了語(yǔ)用習(xí)得的規(guī)律和過(guò)程、語(yǔ)用教學(xué)模式，以及語(yǔ)用教學(xué)對(duì)教材編寫的要求等。