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　　2016年禮敬中華傳統(tǒng)文化系列活動以“愛國情·強國志·報國行”為主題，充分利用座談會、論壇講座、主題班會、黨團組織生活等形式，運用電影、電視、歌曲、戲劇、小說、誦讀、動漫、微電影、公益廣告等多種藝術形式，運用微博、微信等網(wǎng)絡新媒體，表達師生對傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，引導廣大學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的信念，增強對愛國主義宣傳教育的理論自信和行動自覺。
　　本書擷取了部分有代表性的項目，希望通過展示與分享，展現(xiàn)我國高校在2016年傳承傳統(tǒng)文化及愛國主義方面的成果。

　　為深入貫徹落實黨中央關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見要求和習近平總書記關于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列重要講話精神，大力弘揚偉大愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，教育部于2016年5月發(fā)布《教育部辦公廳關于開展第三屆“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動的通知（教思政廳函[2016]16號）》，在全國高校范圍內(nèi)啟動傳統(tǒng)文化教育項目的進一步挖掘與推廣，打造一批富有時代氣息、具有價值導向的品牌項目。
　　此次活動由教育部、《光明日報》社主辦，全國高校博物館育人聯(lián)盟、光明網(wǎng)、中國大學生在線、易班網(wǎng)、《中國教育報》等承辦與支持，以“愛國情·強國志·報國行”為主題，充分利用座談會、論壇講座、主題班會、黨團組織生活等形式，運用電影、電視、歌曲、戲劇、小說、誦讀、動漫、微電影、公益廣告等多種藝術形式，運用微博、微信等網(wǎng)絡新媒體，表達師生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚，引導廣大學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的信念，增強對愛國主義宣傳教育的理論自信和行動自覺。
　　自第三屆“禮敬活動”啟動以來，各地教育行政主管部門及各高校高度重視、積極響應、踴躍申報，共收到各�。▍^(qū)、市）申報項目共計174項，其中教育部直屬高校申報49項，其他部委直屬高校5項，各�。▍^(qū)、市）黨委教育工作部f1申報120項。申報成果圍繞活動主題，主要集中在校園文化建設、課堂講授以及社會實踐等內(nèi)容展開�；顒悠陂g，光明日報推出“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”專欄，光明網(wǎng)開設專題，刊載了《上海交通大學：我為祖國獻青春》《南開大學：“青蓮紫”愛上“蘇區(qū)紅”——南開學子重走長征路》《南京農(nóng)業(yè)大學：一場接力18年的“青春義講”》《大連理工大學：將愛國情懷書寫在東北大地上》等多篇文章，充分展現(xiàn)了高校師生圍繞愛國主義主線廣泛開展相關活動的生動圖景。2016年12月，在京召開的專家推薦會，從各報送項目的立意、內(nèi)容、落實情況、成效及社會影響力等方面全面衡量，最終北京航空航天大學、中國石油大學（北京）、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學等10個項目獲得“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”示范項目稱號，其他30個項目獲得特色展示項目稱號。
　　這些豐富多彩的傳統(tǒng)文化項目緊扣主題，充分利用地域特色、學校特色以及學科優(yōu)勢，結合“兩學一做”學習教育、紀念建黨95周年主題和校園文化建設實踐，立足立德樹人這一根本任務和文化傳承這一根本定位，產(chǎn)生了良好社會反響。本書擷取了部分有代表性的項目，希望通過展示與分享，展現(xiàn)我國高校在2016年傳承傳統(tǒng)文化及愛國主義方面的成果，進一步筑牢文化自信的高校前沿陣地，進一步宣傳祖國的悠久歷史和深厚文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為每一個中國人的精神依靠和動力源泉。

　　《愛國情·強國志·報國行：2016年“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動項目擷英》：
　　王璽同學對本次游學實踐深有感觸：“游學的大幕業(yè)已落下，我們還將一如既往行走于這條圣火未絕的文明之路。北航高研院的師生，愿作這個時代的思考者與踐行者，去觸碰那些并未遠去的文化記憶。唯愿，那些觸動心靈的文化基兇萬古長春�！保ǘ�2015“古都尋訪、時光流變”主題文化游學
　　2015年暑期的文化游學主題為“古都尋訪、時光流變”，游學主體為2013級“知行文科試驗班”的近30名同學和3名帶隊教師，共歷時七天七夜，行經(jīng)河南、陜西。
　　本次游學的重點是探究殷商至隋唐時期政治中心繁盛的歷史文化風貌，師生游學實踐的足跡遍布八大古都中的四座：西安、洛陽、安陽、鄭州。歷史上，中原大地一直是重要的政治經(jīng)濟文化中心，在四大古都遺址與博物館的尋訪中，同學們進一步了解了中國古代殷商至隋唐時期，各朝各代政治文化形態(tài)和文明發(fā)展脈絡。從史前時期的考古發(fā)現(xiàn)，到歷朝歷代的珍寶展品，從不同的地域視角出發(fā)，為同學們呈現(xiàn)了一堂又一堂生動而直觀的歷史文化課。這種“設身處地”的立體體驗，是書籍和傳統(tǒng)課堂所難以達到的。在這個過程中，同學們對中華文明的流變增添了許多感悟與沉思，對中華文明之發(fā)展脈絡的認識不再浮于表面的框架，而是有了更加豐富而深刻的切身體驗。
　　葛梟語同學在游學后進行了深入思考：“一面是自有文明的珍視與復興，另一面是外來文明的混融與包容，同學們在維谷中淺嘗了責任的重量�；蛟S短暫的暑期游學活動并不希求給出解決的答案，而僅僅致力于向同學們提出這樣的問題、讓同學們直面這樣的境遇，這是一代代人都無法回避的問題，也需要通過繼續(xù)的見識、繼續(xù)的沉思以得到更深的理解�！�
　�。ㄈ�2016“文心悟道，川陜品史”主題文化游學
　　2016年暑期的文化游學主題為“文心悟道，川陜品史”，游學主體為2014級“知行文科試驗班”的近30名同學和2名帶隊教師，共歷時十天十夜，行經(jīng)陜西、四川。
　　本次游學線路和時間均較長，取道陜西入四川，行程緊張而豐富。在歷史年代上以商周和秦漢為主，不同的游學選址之間相互聯(lián)系、次第印證。陜西岐山之行以周文明為中心，其與成都的十二橋商代建筑遺址在不同的地域文化基礎上將商周文明相銜接；四川之行的中心在于探秘古蜀，有“南殷墟”之稱的三星堆遺址從禮樂文化和農(nóng)業(yè)、商業(yè)生產(chǎn)生活等方面印證了古蜀文明是西南之地一種成熟的文明源流，是同時與中原文明并稱為中華多元一體化的文明源頭之一；而金沙遺址則體現(xiàn)了杜宇時代古蜀國的強盛與發(fā)展。本次游學，通過在地域文化上將陜西關中文化與四川古蜀文化進行對比學習，同學們感受到了當年華夷文化的差異與交匯的美感。此外，陜西寶雞佛門圣地法門寺與四川道教全真教發(fā)祥地青城山地位相應，又使同學們切身感受到不同宗教文化的豐富內(nèi)涵。
　　吳志航同學在游學后寫道：“那些時刻，真正感受到‘炎黃子孫’四個字的分量。西安、寶雞、漢中、成都、都江堰，每一站都是與文明的相遇，與歷史的觸碰，都是與美的邂逅。我是多么幸運，在最美的年華，和最美的同學們，去尋找最美的風光與故事�！庇趨丘瑢W則用詩句表達了自己游學的深刻感受：“我與這個世界的關系／要比看上去的更深刻／我得去探索／不能夠一個人行走／山濤林海，平江莽河／你的笑聲總有應和�！�
　　三、深化文化育人內(nèi)涵，傳承中華文明宏正之美
　　北航高研院作為學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革探索的前沿陣地和通識教育的重要基地，“文化游學”是其系統(tǒng)設計和精心實施的實踐教學創(chuàng)新項目。
　　在游學實踐之前，北航高研院文科試驗班的同學們都會在《中國文明文化史》《中國經(jīng)典研讀》《孟子研究》《詩經(jīng)導讀》等先修通識課程中，涉獵相當數(shù)量的中國古代人文經(jīng)典著作。每一輪文化游學活動，都是一次引導年輕生命對自我心靈的檢視與反思，是一次中國傳統(tǒng)文化的盛宴與洗禮。每年游學歸來，從一篇篇發(fā)自肺腑的感悟札記中，都可以清晰地感受到，那些千年前的文化記憶仍然活躍在朝氣蓬勃的一代心中，栩栩如生。
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