人類社會自從有了勞動分工就有了不同勞動的技能傳授活動。廣義而言，這種技能傳授活動便是原始的職業(yè)教育形式。伴隨著人類社會的進步，中國古代職業(yè)教育現(xiàn)象、制度和思想經過漫長的歷史積淀和實踐探索，得到不斷豐富和發(fā)展�；仡櫤脱芯课覈�古代職業(yè)教育發(fā)展的歷史脈絡和思想成果，廣泛吸收我國古代職業(yè)教育發(fā)展的寶貴思想與有益做法，探索和建立有中國特色的職業(yè)教育理論體系，推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育科學發(fā)展，是當今職業(yè)教育工作者的重要使命。
　　盡管中國古代的職業(yè)教育現(xiàn)象客觀存在，由此生發(fā)的職業(yè)教育思想源遠流長，但是在經學思想主導下的官修史籍中，除了極少的技術職官教育部分被納入官辦教育體系，其余絕大部分涉及農、工、商、醫(yī)等職業(yè)教育現(xiàn)象和職業(yè)教育思想都以“隱性”的形態(tài)存在于史料典籍的記載中。春秋戰(zhàn)國時期的《墨經》《考工記》，魏晉南北朝時期的《齊民要術》、北宋時期的《夢溪筆談》、明代的《天工開物》等科技著作，不僅記載了我國古代精湛的科學技術，也蘊含了豐富的古代職業(yè)技術教育思想。中國古代還涌現(xiàn)了大量反映不同行業(yè)技術的著作和教材，如：農業(yè)技術著作有西漢時期的汜勝之著《汜勝之書》、東漢時期的崔寔著《四民月令》、宋代的陳旉著《農書》，元代的王禎著《農書》、明代的徐光啟著《農政全書》等，醫(yī)學著作有馬王堆漢墓醫(yī)書《黃帝內經素問》、東漢時期的張仲景著《傷寒雜病論》、唐代的孫思邈著《千金方》、明代的朱丹溪著《格致余論》和李時珍著《本草綱目》等，畜牧獸醫(yī)技術教材有明代的《元亨療馬集》、清代的《養(yǎng)耕集》等，建筑技術教材有宋代的《營造法式》和明代的《園治》《髹飾錄》等，經商計算教材有明代的《算法統(tǒng)宗》《盤珠算法》等。這些大量史料典籍為深入研究我國古代職業(yè)教育思想提供了豐富的資料和素材。
　　對于中國古代職業(yè)教育的研究，特別是對中國古代職業(yè)教育思想的系統(tǒng)研究，既是職業(yè)教育院校教學和科研的現(xiàn)實需要，也是為我國當代職業(yè)教育發(fā)展提供傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)、注入改革發(fā)展源動力的客觀需求。在學術價值方面，一是增強職業(yè)教育理論的“中國話語”，為當今我國職業(yè)教育理論體系的豐富和發(fā)展注入“本土元素”；二是廓清中國職業(yè)教育思想研究的原點和路徑，從古代百家思想著作、官修史志和農、工、醫(yī)、商等史料文獻中考據中國古代樸素的職業(yè)教育形態(tài)和隱性的職業(yè)教育思想表達；三是力求對中國古代職業(yè)教育思想作系統(tǒng)的梳理，形成較為獨立、系統(tǒng)、完整的理論研究成果。在應用價值方面，一是把中國古代職業(yè)教育思想研究成果應用到教育教學實踐中，滿足職業(yè)院校的教學、科研需求；二是研究過程和成果注重“古為今用”，探索用中國古代職業(yè)教育思想的寶貴基因解決當代職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實困惑和實際問題。
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