本書以“基于工作過程的教材開發(fā)理念”為指導，從根本上改變重知識、輕能力；重課堂講授、輕實踐教學的弊端，突出高等職業(yè)教育職業(yè)性、實踐性、生產(chǎn)性的特點，主要體現(xiàn)為： 1. 項目導向，任務驅動。打破傳統(tǒng)的教材編寫思路及體例，基于工作過程和認知規(guī)律，將傳統(tǒng)的營銷策劃內(nèi)容整合為十二個生產(chǎn)性項目；同時又將每個項目依據(jù)認知規(guī)律轉化為工作型學習任務，按照“實踐（案例剖析）——理論（知識學習）——再實踐（問題研討、項目實訓）”認知規(guī)律完成生產(chǎn)性項目訓練。2. 能力本位，學生主體。以培養(yǎng)高技能應用型人才為目標，教材內(nèi)容的整合以能力培養(yǎng)為本位，注重技能養(yǎng)成的系統(tǒng)性、而不是知識形成的完整性。3. 貼近實際、注重應用。本書對理論與原理的整合是為了“學以致用”，在選取案例時，盡量貼近實際、貼近生活，以增強學生的應用能力和學習興趣。