現(xiàn)代管理之父德魯克說(shuō)：“管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于知,而在于行�！边@句話一語(yǔ)道破了管理的實(shí)質(zhì),也為高等職業(yè)院校的職業(yè)教育課程開發(fā)指明了方向。高等職業(yè)教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)就是要為社會(huì)培養(yǎng)大量的、滿足社會(huì)發(fā)展需要的、具有熟練操作技能的職業(yè)技術(shù)人才。

　　越來(lái)越多的企業(yè)管理者意識(shí)到,人力資源管理對(duì)一個(gè)組織的成功具有關(guān)鍵的作用。人力資源管理不再是事后才考慮的因素,而是組織為了保持競(jìng)爭(zhēng)力和高效率而必須制訂的整體戰(zhàn)略中一個(gè)活躍的參與要素�！叭肆�資源管理”工作相關(guān)知識(shí)已不僅僅局限于人力資源管理工作者掌握和使用,而是有了更大的知識(shí)群體,在這樣的市場(chǎng)需求下,對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō),不論是學(xué)習(xí)何種專業(yè)、以后從事何種工作,都需要了解和掌握該門知識(shí)。同時(shí),這門知識(shí)的實(shí)踐性很強(qiáng),如何將企業(yè)實(shí)際工作中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給大學(xué)生,是本書的選題初衷。

　　2014年秋天,戴維·尤里奇團(tuán)隊(duì)收集了一些成功CEO的數(shù)據(jù),從14個(gè)維度分析了最佳CEO的行為和特點(diǎn),并且將這些特質(zhì)和最佳信息官、財(cái)務(wù)官,以及技術(shù)、營(yíng)銷、人力資源總監(jiān)的特質(zhì)進(jìn)行比較,最終發(fā)現(xiàn)成功CEO擁有與人力資源總監(jiān)相同的領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)。這意味著,優(yōu)秀的人力資源管理人才極有可能成為一名卓越的企業(yè)管理者。在此背景下,高校學(xué)生想要獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì),工作中有更大的提升空間，人力資源管理相關(guān)課程的學(xué)習(xí)必不可少。

　　而且如何將用人單位實(shí)際需求與課堂所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使當(dāng)代大學(xué)生掌握更多的實(shí)踐能力,是本教材的主要內(nèi)容。

　　本書的一個(gè)重要特點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,特別是與中國(guó)人力資源管理實(shí)踐的結(jié)合。每個(gè)情境引入多個(gè)企業(yè)案例,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)了解一下所選用的案例分析和拓展閱讀,用所學(xué)到的知識(shí)多角度分析案例,可以幫助學(xué)生擺脫枯燥的理論學(xué)習(xí),將自己融入人力資源管理相關(guān)崗位角色中,融入企業(yè)中,從而對(duì)人力資源管理工作有更深入的了解和體會(huì)。

　　本書體現(xiàn)了以下特色。

　　1 職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向

　　注重與企業(yè)的緊密結(jié)合,課程內(nèi)容盡可能還原企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容,盡可能融入當(dāng)前行業(yè)中人力資源的最新需求和最新變化,突出實(shí)踐和理論的結(jié)合。

　　2 突出能力目標(biāo)

　　通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和案例分析,提高學(xué)生實(shí)際工作能力,加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)。

　　3 以情境為載體

　　本書選擇并設(shè)計(jì)了9個(gè)貫穿課程的情境,作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)綜合能力的主要載體,盡可能選用接近人力資源相關(guān)崗位的任務(wù)。

　　4 以學(xué)生為主體

　　對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),以實(shí)踐為主導(dǎo)的課程體系逐漸形成,單純的理論學(xué)習(xí)已不適合現(xiàn)在的教學(xué)模式。因此,在理論性相對(duì)比較強(qiáng)的課程中融入實(shí)際工作案例,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的工作經(jīng)驗(yàn)、提高工作能力,是以學(xué)生為主體的課程設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

　　由于編寫水平有限,書中難免存在疏漏和不當(dāng)之處,敬請(qǐng)讀者不吝賜教。