在當(dāng)代社會(huì)，應(yīng)用文是每個(gè)人應(yīng)掌握的工具之一，應(yīng)用文寫作是每個(gè)人應(yīng)具備的技能之一，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)用文已經(jīng)社會(huì)化、大眾化。作為公共基礎(chǔ)課的應(yīng)用文寫作課程日益受到國內(nèi)越來越多的高校的重視，絕大多數(shù)院校的各專業(yè)都開設(shè)了這門課程。
本書是適用于高等院校高職高專所有專業(yè)教學(xué)用的公共基礎(chǔ)課教材。
近年來已出版的高職高專應(yīng)用文寫作教材，盡管同仁們進(jìn)行了不懈的努力與探索，出版了一些富有特色的教材，但從整體上來看，絕大多數(shù)還沒有突破傳統(tǒng)的路數(shù)，如內(nèi)容上多以法定公文為“重頭戲”，或涉及的日常應(yīng)用文極其有限，或體例上多重理論、輕訓(xùn)練，或選擇的范文遠(yuǎn)離學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，最終致使高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的疏離感較大，妨礙了學(xué)生對課程重要性的積極認(rèn)知，限制了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的應(yīng)有興趣。本書在體例和練習(xí)的設(shè)定、文種和范文的選定上，盡可能克服以上問題，力求突出教材特色，以適應(yīng)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的需求。
同時(shí)，本書也是我校教學(xué)改革成果之一。既方便課堂教學(xué)，也適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。本書有如下特色。
一、突出職業(yè)性特征
應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其種類繁多。為了突出教材的應(yīng)用性與實(shí)用性，本書特根據(jù)相關(guān)行業(yè)崗位群的要求，精選了密切與就業(yè)崗位相關(guān)的六大類45種應(yīng)用文體裁，重點(diǎn)講解和訓(xùn)練，以突出其職業(yè)性特征。
二、采用模塊化課程教學(xué)模式，以突出其職業(yè)的對應(yīng)性
應(yīng)用文寫作職業(yè)對應(yīng)性強(qiáng)，所以根據(jù)特定職業(yè)群能力要求，組織了相關(guān)的7個(gè)模塊組織課程群，突出其職業(yè)對應(yīng)性。
三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式處理課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
具體做法是，根據(jù)某一應(yīng)用文寫作的任務(wù)，講解相關(guān)知識(shí)，提供典型案例，并設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)系，使理論與實(shí)踐密切結(jié)合，一文一練，一課一得。既加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；同時(shí)既利于寫作技能的培養(yǎng)，更強(qiáng)化了其實(shí)用性。
四、更新范文和實(shí)例
根據(jù)有關(guān)部門最新的規(guī)定，對有關(guān)文體及其寫作知識(shí)做了新的闡述。對各種文體的范文與練習(xí)也盡量遴選近幾年出現(xiàn)的規(guī)范文本和事例。
本書由姜靈君主編，金紅、王倩倩、楊會(huì)梓參加了編寫。編寫分工為：第一、第二、第七章由姜靈君編寫；第三、第四章由金紅編寫；第五章由王倩倩編寫；第六章由楊會(huì)梓編寫。本書由王玉新教授任主審，最后由姜靈君負(fù)責(zé)全書的統(tǒng)稿。
本書在編寫過程中參閱了一些應(yīng)用文寫作方面的著述，也引用了大量例文，有些例文根據(jù)需要做了一定的修改。因種種原因，未能一一征得作者同意，在此敬請諒解，并向原作者致以衷心感謝。
限于學(xué)力、時(shí)間等因素，我雖竭盡全力，但書中仍難免存在一些不足，歡迎各位讀者和專家批評(píng)指正，使之有機(jī)會(huì)修訂完善。
編 者
2016年8月