“中小學性健康教育活動”項目是北京市中小學性教育模式探索的深入實踐。經(jīng)過多年探索，北京市中小學性健康教育模式研究課題組提出了《北京市中小學性教育大綱（討論稿）》（以下簡稱《大綱》），其中提出了中小學性教育的目標、理念、原則、內(nèi)容和方法。經(jīng)過不斷深入研究和逐步擴大的實踐，參與實踐的課題校對《大綱》提出的原則、理論、方法進行了有益的補充。2016年，共有54所中小學參加項目活動，并從下列幾個方面對中小學性教育模式和《大綱》做出了新的探索。

1�被�礎理論進一步明晰

經(jīng)過近年的實踐總結(jié)，中小學性教育內(nèi)容主要包括了解身體、性別、關系、審美、安全。其中身體涉及認識自己性器官和性征的結(jié)構、功能及其意義以及自己應該承擔的責任和保健方法；性別是悅納自己的生理性別，全面發(fā)展自己的各種潛能，成為能夠?qū)彆r度勢、發(fā)揮自己性別特點的社會人；關系是了解自己和對方（同性和異性），理解尊重的含義，學會表達、溝通以及解決沖突的方法，能夠有底線地建立多層面人際關系；審美是理解安全為底線、健康為前提、適合為個性的審美原則，在全面接受自己的基礎上，能夠塑造各年齡段的美；安全是在懂得身體隱私部位保護的基礎上，理解心理隱私和相處空間，做到自我保護推至尊重和保護他人，避免校園內(nèi)外性傷害。課題組實踐了這些理論，大家感到符合學生實際，容易理解，便于操作。

2�苯逃�模式進一步完善

《大綱》提出了專題課、班會、班主任工作、文化課滲透、心理課、團體輔導、個體咨詢等教育方法，本次課題在實踐中增加了家校結(jié)合方式。關于專題課，不少課題校開設了系列性教育課，如北京第二實驗小學（安全、性別、關系等主題）、北京市西城區(qū)黃城根小學（性別主題）、北京市大興區(qū)第四小學（安全主題）、北京市第十四中學（異性交往主題）等。為此，有些學校撰寫了校本教材如北京第二實驗小學、北京醫(yī)科大學附屬小學、通州培智學校、北京拔萃雙語學校、北京市密云區(qū)職業(yè)學校等。絕大多數(shù)學校組織了系列主題班會，主要針對性別和關系及審美主題。關于班主任工作，北京市第一七一中學通過教師培訓、研討交流，制定了班主任性教育主體系統(tǒng)和輔助支持系統(tǒng)，為班主任編制了《班主任性健康教育培訓手冊》《班主任性健康教育班會工作指導手冊》；此外，很多課題校都為班主任開展了校內(nèi)培訓。由于文化課滲透難度大，涉及老師、專業(yè)種類繁多，一些學校嘗試從一門課程到多門課程進行《大綱》內(nèi)容滲透，如北京醫(yī)科大學附屬小學的全面課程滲透，以及和平里一�。�體育）、燕山前進二小（語文課課本�。�、青云店中學（音樂課）、北方工業(yè)大學附中（語文）、豐臺二中（生物）、房山五中（生物）、通州培智學校、豐臺七中等的多學科滲透。關于團體輔導，學校運用多種方式進行體驗式教育活動，如北京市第十四中學和右安門外國語學校關于異性交往的校園劇，北京市第十四中學關于愛的主題辯論，北京市第一五四中學和龐各莊中學的關于交往主題的拓展活動。關于家校結(jié)合，北京第二實驗小學把家長請進課堂，既使家長了解了學校性教育內(nèi)容，理解了項目開展的意義，又挖掘了家長資源，引導家長參與班級教育，從而彌補了學校教育中的不足，拉近了親子關系。

中小學性健康教育實踐教案集·中學卷前言 3�惫歉蓪W校和骨干教師隊伍開始形成

經(jīng)過幾年的項目培訓與實踐，形成了一批骨干學校和教師。骨干校校領導重視，校內(nèi)設立了從中層領導到心理教師、任課教師和班主任共同組成的課題組；積極參加課題各種培訓的骨干課題組教師在課題組和校內(nèi)宣傳《大綱》實踐內(nèi)容，校內(nèi)初步形成性教育的實踐隊伍，開設了系列主題課程或活動，采用多種方式開展課題實踐，并編寫校本讀物。

與此同時，一批有一定理論基礎和實踐經(jīng)驗，并在《大綱》提出的內(nèi)容和方法實踐中取得較成熟成果的教師已成為課題組骨干。他們在積極推進本校項目實踐研究的同時，還承擔了在課題組內(nèi)輔導新課題校的工作。在總課題組培訓后，這些骨干教師承擔對本校課題組教師和新課題校初級理論輔導、經(jīng)驗分享、方法指導任務。他們中的一些教師還承擔了為課題校外學校學生講授多種形式的課程的任務。他們的培訓和教育活動得到老師和學生的肯定和歡迎。

4�被顒友芯拷涣骶W(wǎng)絡初步建立

各學科都設有教研網(wǎng)絡，性教育同樣需要。從總課題組到骨干學校再到按學校需求主題分組研討交流，課題本身建立了實踐研究、交流、幫扶網(wǎng)絡。課題組按性別、交往、綜合分為三個交流組，每個組的帶頭人由這個主題研究較深入且具有一定基礎的學校的老師擔任，負責人會利用各種方式組織組內(nèi)不同水平學校間交流討論，為幫助基礎較薄弱學校盡快提高進入模式研究實踐起到很有效的作用。

同時，課題組通過組織參加全國交流，與北京市高校、研究機構和全國各地學校建立了聯(lián)系，在前述基礎理論方面，聘請有關專家為課題組教師做初、中、高各級培訓，使不同水平和實踐需求的老師們可以隨時了解國內(nèi)外研究進展，解決自己工作中遇到的疑惑，學習到適合自己課程或活動中需要的理論和方法。此外，通過性教育教學資源網(wǎng)，在網(wǎng)上交流教學教案和案例，了解各國、各地性教育信息和動態(tài)。

5�睂嵺`活動效果顯著

（1）優(yōu)質(zhì)性教育主題課。部分學校實踐了系列性教育主題課，受到學生歡迎。

（2）自然的滲透課。多門學科課程成功找到滲透點，自然隨堂滲透，起到潤物細無聲的作用。

（3）校本教材。對于《大綱》實踐指導，各校根據(jù)實際情況編寫了程度不同的校本教材，有學生讀本、教師讀本、家長讀物等。

（4）學生對性教育接受度提高。學生的性別意識、異性交往認識、安全自護能力都大大提高。

（5）教師素質(zhì)明顯提高。對性教育理論積累有所加深，尤其對性別和異性親密關系學習積極性很高，理論提升更加顯著，對性教育開展的必要性、可能性認識和積極性大大提高；在班主任日常開展學生教育時，處理性教育問題能力以及科研能力都有所提高。

（6）家長對性教育理解度大大提高。課題組要求課題校在校內(nèi)開展性教育的同時，要開展家長培訓，班主任要與家長交流，爭取家長的理解和支持，并提高家長開展家庭性教育的能力。很多課題校為家長舉辦講座、沙龍、研討等，使家長意識到性教育的必要性，參與學校的活動積極性顯著提升；教育意識和能力都有所提高。

本案例集是54所課題校在本次課題實踐中的教案、案例的匯編。由于項目校參加課題時間長短不一，對課題理論理解和實踐程度不齊，所以教案和案例水平有所差異，但對于大家在開展中小學性健康教育中作為借鑒是有價值的，更可以作為拋磚引玉之用。