高等教育階段的奠基工程——大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容，事關(guān)一所高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從某種意義上來講，大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展。特別是在目前社會(huì)價(jià)值多元化、社會(huì)形勢(shì)復(fù)雜化的時(shí)代，大學(xué)新生傳統(tǒng)的入學(xué)教育受到了很大的挑戰(zhàn)和沖擊，急迫需要找到全新有效的解決方案。大學(xué)新生適應(yīng)能力教育可以幫助大一新生了解學(xué)校，了解專業(yè)，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)生之間建立的教育與被教育的特殊關(guān)系，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生初步確定與大學(xué)相適應(yīng)的思維方式和生活方式，盡快完成由中學(xué)生向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，從而為今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育，是一項(xiàng)極具深遠(yuǎn)意義的教育工作，無論是對(duì)學(xué)生，對(duì)大學(xué)，還是對(duì)社會(huì)，均有著重大的積極意

個(gè)人層面的意義。大多數(shù)大學(xué)新生雖然在年齡上已經(jīng)成年，但身心發(fā)展尚未完全臻于成熟，如果不對(duì)其加以引導(dǎo)，則其自身往往難以在短期內(nèi)迅速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。通過做好大學(xué)新生的適應(yīng)能力教育，可以引導(dǎo)學(xué)生盡快把握大學(xué)環(huán)境對(duì)自身的要求，盡快實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，少走彎路，化解困難，以適應(yīng)新生活，避免產(chǎn)生各類心理問題，提高身心健康水平，實(shí)現(xiàn)人生的跨越式發(fā)展。

家庭層面的意義。當(dāng)新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象時(shí)，父母是孩子首先選擇的傾訴對(duì)象，這也會(huì)增添父母的顧慮和擔(dān)憂。因而，良好的適應(yīng)能力教育在幫助新生快速適應(yīng)校園生活的同時(shí)，也減輕了父母所承受的壓力，有利于消除家庭潛在的矛盾，促進(jìn)家庭的和睦與團(tuán)結(jié)。

高校層面的意義。大學(xué)新生適應(yīng)能力教育的成功開展，可以幫助該高校的新生盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)校在心理工作和教學(xué)工作上的壓力，提高學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平。特別是新生與大學(xué)環(huán)境之間的良性互動(dòng)，更是優(yōu)化學(xué)校管理模式和人才培養(yǎng)模式的良好契機(jī)，有利于大學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。

社會(huì)層面的意義。通過對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行適應(yīng)能力教育，一方面可以提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多棟梁之材，另一方面也有助于減少大學(xué)生因無法適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生的社會(huì)問題，特別是減少大學(xué)生的違法犯罪現(xiàn)象。

為此，我們以大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育為題，希望在進(jìn)行相應(yīng)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論的創(chuàng)新，實(shí)踐的應(yīng)用。

本書由西南政法大學(xué)工作在大學(xué)生教育管理一線的經(jīng)驗(yàn)豐富、理論扎實(shí)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員教師撰寫。針對(duì)目前大學(xué)新生入學(xué)后因環(huán)境、角色等改變，以及在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、心理等方面引起的不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)，從理論上進(jìn)行分析、引導(dǎo)，在實(shí)踐中，通過在大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育中運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、微媒體、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢技術(shù)等方法，對(duì)在大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力中的教育資源比如家庭教育、導(dǎo)師幫扶、朋輩輔導(dǎo)、榜樣引領(lǐng)的深層挖掘，對(duì)在新生入學(xué)教育中的貧困生、少數(shù)民族學(xué)生、心理普測(cè)異常學(xué)生、高中學(xué)生干部等特殊群體的重點(diǎn)把握，全方位、多角度、實(shí)用有效地幫助大學(xué)生盡快完成角色的轉(zhuǎn)變，解決初入大學(xué)時(shí)的種種困惑。書中的案例均來源于作者在西南政法大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，因而具有較強(qiáng)的時(shí)代性、可行性、指導(dǎo)性和操作性。對(duì)于大學(xué)新生開啟新的生活提供可資借鑒的參考，對(duì)于教育工作者如何在當(dāng)前開展有效的大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力教育也提供了很好的建議和經(jīng)驗(yàn)。