本書內(nèi)容包括: 班級教育管理藝術(shù)的理性認(rèn)識、班級教育管理藝術(shù)的教學(xué)方法、組建和培養(yǎng)班集體的藝術(shù)、教育管理學(xué)生群體的藝術(shù)、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的藝術(shù)等。
柳清秀，1952年生，男，漢族，湖北黃石人。大學(xué)畢業(yè)、中共黨員、湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授、學(xué)校學(xué)術(shù)帶頭人、中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊主要成員，教學(xué)骨干教師、碩士生導(dǎo)師、湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評審專家，黃石市文化名人。主要研究方向：教育管理、高等教育管理、院校管理。長期從事高校管理和教學(xué)工作。歷任湖北師范學(xué)院成人教育處副處長、監(jiān)察審計處副處長、管理處處長，湖北師范學(xué)院財務(wù)處處長。在全國二十多家刊物上公開發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文近百篇。其中，多篇被人大資料索引或復(fù)印。著有《大學(xué)班級管理》、《高校人力資源管理》、《高校風(fēng)險管理》和《高師院�？沙掷m(xù)發(fā)展論》等專著，還承擔(dān)完成省、校級多項研究課題。
崔波，1980年生，男，漢族，湖北秭歸縣人。中共黨員，碩士，湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院講師，華中科技大學(xué)教育研究院高等教育學(xué)博士生。2003年畢業(yè)于湖北師范學(xué)院教育科學(xué)系，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，2006年畢業(yè)于華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，獲管理學(xué)碩士學(xué)位。主要從事高等教育研究，講授《班級管理學(xué)》、《教育學(xué)》和《教育評價學(xué)》等課程，在國內(nèi)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文18篇，參寫專著2部，主持或參與課題研究6項。
第一章 班級教育管理藝術(shù)的理性認(rèn)識
（討論資料）新班主任的困惑
第一節(jié) 班級教育管理藝術(shù)的概念和性質(zhì)及其特征
第二節(jié) 班級教育管理藝術(shù)與班級教育管理學(xué)的關(guān)系
第三節(jié) 班級教育管理藝術(shù)與班主任的關(guān)系
第四節(jié) 中小學(xué)班主任工作的發(fā)展前景
第二章 班級教育管理藝術(shù)的教學(xué)方法
（討論資料）大學(xué)生上課睡覺
第一節(jié) 高師院校課堂模擬實踐課的設(shè)計及組織實施
第二節(jié) 班級教育管理藝術(shù)課程“1+5教學(xué)模式”的實踐
第三節(jié) 班級教育管理藝術(shù)課程“1+5教學(xué)模式”評價
第三章 組建和培養(yǎng)班集體的藝術(shù)
（討論資料）班級少兒政府
第一節(jié) 創(chuàng)建班級文化氛圍
第二節(jié) 選拔與培養(yǎng)班干部
第一章 班級教育管理藝術(shù)的理性認(rèn)識
（討論資料）新班主任的困惑
第一節(jié) 班級教育管理藝術(shù)的概念和性質(zhì)及其特征
第二節(jié) 班級教育管理藝術(shù)與班級教育管理學(xué)的關(guān)系
第三節(jié) 班級教育管理藝術(shù)與班主任的關(guān)系
第四節(jié) 中小學(xué)班主任工作的發(fā)展前景
第二章 班級教育管理藝術(shù)的教學(xué)方法
（討論資料）大學(xué)生上課睡覺
第一節(jié) 高師院校課堂模擬實踐課的設(shè)計及組織實施
第二節(jié) 班級教育管理藝術(shù)課程“1+5教學(xué)模式”的實踐
第三節(jié) 班級教育管理藝術(shù)課程“1+5教學(xué)模式”評價
第三章 組建和培養(yǎng)班集體的藝術(shù)
（討論資料）班級少兒政府
第一節(jié) 創(chuàng)建班級文化氛圍
第二節(jié) 選拔與培養(yǎng)班干部
第三節(jié) 健全班級制度
第四節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交往
第四章 教育管理學(xué)生群體的藝術(shù)
（討論資料）班級病的形成過程
第一節(jié) 充分發(fā)揮正式學(xué)生群體的優(yōu)勢
第二節(jié) 調(diào)控非正式學(xué)生群體的行為
第三節(jié) 正確處理正式學(xué)生群體與非正式學(xué)生群體的關(guān)系
第五章 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的藝術(shù)
（討論資料）設(shè)計春游或秋游方案
第一節(jié) 激發(fā)學(xué)生樹立自信心
第二節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生有效地發(fā)揮個性特長
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
第六章 做學(xué)生政治思想工作的藝術(shù)
（討論資料）中國學(xué)生壓歲錢怎么花
第一節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
第二節(jié) 教育學(xué)生樹立正確遠(yuǎn)大的理想
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的法制意識
第七章 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的藝術(shù)
（討論資料）概括提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的模式
第一節(jié) 班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)概述
第二節(jié) 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第四節(jié) 努力提高課堂教學(xué)的效率
第八章 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力的藝術(shù)
（討論資料）開展學(xué)生自護(hù)教育
第一節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生觀察了解社會
第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受力
第四節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會交往
第九章 優(yōu)化學(xué)生人際關(guān)系的藝術(shù)
（討論資料）班級學(xué)生沖突的直接原因與預(yù)防對策
第一節(jié) 溝通師生之間的感情
第二節(jié) 調(diào)解學(xué)生與家長之間的關(guān)系
第三節(jié) 協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系
第十章 教育不同類型學(xué)生的藝術(shù)
（討論資料）班級話語權(quán)對學(xué)生發(fā)展的影響
第一節(jié) 對優(yōu)秀生的教育
第二節(jié) 對中等生的教育
第三節(jié) 對后進(jìn)生的教育
第十一章 糾正學(xué)生特殊行為的藝術(shù)
（討論資料）你對學(xué)生特殊行為的主張
第一節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生從朦朧的“早戀”中解脫出來
第二節(jié) 正確對待離家出走的學(xué)生
第三節(jié) 正確處理學(xué)生的偷竊行為
第四節(jié) 引導(dǎo)學(xué)牛走出自殺的誤區(qū)
第十二章 激勵學(xué)生的藝術(shù)
（討論資料）著名體操運動員程菲痛失奧運金牌的教訓(xùn)與啟示
第一節(jié) 激勵學(xué)生的一般方法
第二節(jié) 激勵學(xué)生的基本模式
第三節(jié) 運用激勵方法應(yīng)注意的問題
第十三章 教師與學(xué)生談心的藝術(shù)
（討論資料）突發(fā)事件的處理
第一節(jié) 精心設(shè)計談心方案
第二節(jié) 準(zhǔn)確把握談心中的技巧
第三節(jié) 選擇恰當(dāng)?shù)恼勑姆绞?br />第十四章 教師家訪的藝術(shù)
（討論資料）某中學(xué)副校長應(yīng)該怎樣講
第一節(jié) 家訪的起源與現(xiàn)狀
第二節(jié) 家訪現(xiàn)狀形成的原因
第三節(jié) 家訪的策略
第十五章 教師給學(xué)生寫評語的藝術(shù)
（討論資料）怎樣給學(xué)生寫評語
第一節(jié) 學(xué)生評語概述
第二節(jié) 新課改理念下的評語與傳統(tǒng)評語的對比
第三節(jié) 對比后的啟迪
……
第十六章 班級活動設(shè)計與組織實施的藝術(shù)
主要參考書目
后記
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